莫彩霞

【摘要】在開(kāi)展初中體育教學(xué)時(shí)，需要教師明確體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中生心理和身體以及社會(huì)適應(yīng)能力，全面提升初中生健康水平。教師在課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生們個(gè)體之間存在的差異性，采用分層教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，應(yīng)重視初中生體育課堂的主體地位，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵字】同步提升? ?分層教學(xué)? ?初中體育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-037-01

為了提高初中體育課堂教學(xué)效果，教師需要充分重視初中生個(gè)體差異，積極培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。因此教師采用分層教學(xué)模式，可以不斷豐富初中生體育知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生體育技能和技術(shù)水平，實(shí)際滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)體育要求，有效地提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.分析初中體育教學(xué)時(shí)采用分層教學(xué)模式具備的特點(diǎn)

教師在開(kāi)展初中體育課堂教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)初中生的主動(dòng)狀態(tài)以及體能特點(diǎn)基礎(chǔ)上存在的差異，使初中生全面認(rèn)識(shí)在集體活動(dòng)中自己所處位置。教師采用分層教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，制定具有針對(duì)性的體育教學(xué)方法、教材設(shè)置以及學(xué)習(xí)體育目標(biāo)，充分重視初中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的針對(duì)性以及適宜性，能夠有效的激發(fā)初中生內(nèi)在潛力。教師需要根據(jù)學(xué)生自身心理特征，正確引導(dǎo)初中生，靈活運(yùn)用體育課堂教學(xué)方法。促進(jìn)初中生可以相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)同步提升體育教學(xué)目的[1]。

2.采用分層教學(xué)模式，明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育教師根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同層次初中生制定相應(yīng)體育教學(xué)目標(biāo)。確定體育教學(xué)目標(biāo)需要符合初中生實(shí)際情況，將定性和定量指標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使每位初中生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生制定階段性體育目標(biāo)，第一層為100%;第二層次體育目標(biāo)為85%;第三層次體育教學(xué)目標(biāo)為60%;教師在教學(xué)前確定體育課次目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況合理增加體育教學(xué)內(nèi)容。在完成質(zhì)量、次數(shù)、時(shí)間以及距離相關(guān)要求以后，對(duì)第一層教學(xué)目標(biāo)提出更高要求，根據(jù)層次不斷的制定相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)作為分層體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)的課堂活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體上存在的差異，靈活運(yùn)用教學(xué)方式。根據(jù)不同層次初中生，采用因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。通過(guò)教師采用分層教學(xué)方式，可以有效的激發(fā)初中生學(xué)習(xí)體育興趣，逐漸提升學(xué)生的體育技能。

3.分層教學(xué)法，幫助學(xué)生全面掌握體育知識(shí)內(nèi)容

教師根據(jù)體育教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)順序以及教學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，需要教師和學(xué)生共同針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行初步探討和觀察，逐漸培養(yǎng)初中生求知欲。體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同層次教學(xué)方式。學(xué)生可以通過(guò)觀察教師示范，全面分析和掌握體育教材內(nèi)容，并在課堂上溫習(xí)教師講解的體育知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分體會(huì)體育動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行類(lèi)比，研究和練習(xí)逐漸發(fā)現(xiàn)更多體育技能和知識(shí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握新的體育技能、技術(shù)以及知識(shí)目的。教師針對(duì)完成體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)給學(xué)生合理布置素質(zhì)練習(xí)活動(dòng)。針對(duì)體育教材內(nèi)容中技術(shù)要求比較強(qiáng)的體育內(nèi)容，教師需要給學(xué)生配置一些誘導(dǎo)性以及輔助性知識(shí)內(nèi)容，制定完善的體育練習(xí)順序，要求初中生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。采用分層教學(xué)時(shí)，教師需要合理融入創(chuàng)造性知識(shí)內(nèi)容，將某一體育動(dòng)作適當(dāng)進(jìn)行變化和引申，將所講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中需要充分重視學(xué)生的差異性教師。在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)過(guò)程中，需要做好評(píng)定工作，例如考核、提問(wèn)分析以及觀察學(xué)生體育動(dòng)作等內(nèi)容，通過(guò)教師做好評(píng)價(jià)工作，可以采用針對(duì)性的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，需要找到平衡點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)初中生存在的不同情況合理開(kāi)展分層教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和興趣。組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展一些趣味的小游戲，通過(guò)學(xué)生們自主參與游戲活動(dòng)，逐漸完成本節(jié)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生存在的差異，開(kāi)展針對(duì)性的體育游戲，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.分層教學(xué)，同步提升初中體育教學(xué)效果

筆者選擇初二年級(jí)的1班、2班和3班的學(xué)生開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的班級(jí)學(xué)生平均成績(jī)，沒(méi)有采用分層教學(xué)法的班級(jí)成績(jī)高，可以說(shuō)明采用分層體育教學(xué)模式比傳統(tǒng)體育教學(xué)效果和方法有明顯的提升。同時(shí)采用分層教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育信心。采用分層教學(xué)法，可以很好的解決初中生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，存在不良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)效果。因此，教師需要積極創(chuàng)新 傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化陳舊的初中傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和觀點(diǎn)，從而全面提升學(xué)生們的體育素養(yǎng)[2]。此外，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，需要注重個(gè)別指導(dǎo)工作。采用分層體育教學(xué)法，主要目的在于使學(xué)生自身體育運(yùn)動(dòng)能力得到全面提升。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師應(yīng)對(duì)初中生開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)工作，避免學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)情況。課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)一些動(dòng)作通常采用集中給學(xué)生講解方式，針對(duì)理解能力相對(duì)較差的學(xué)生，不能很好的跟上教師進(jìn)度，因此教師需要針對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)工作。教師可以將不同層次初中生做好分組工作，以小組形式進(jìn)行組內(nèi)指導(dǎo)和溝通交流，從而保障每位學(xué)生都能得到進(jìn)步。教師應(yīng)將課外和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，要求每位學(xué)生在課外針對(duì)課堂上講解的內(nèi)容多加強(qiáng)練習(xí)，從而逐漸提升初中課堂整體教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教師在課堂上采用分層教學(xué)方式，每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步，有效提升初中體育課堂整體教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志以及健康體魄非常重要階段。教師在開(kāi)展課堂體育教學(xué)過(guò)程中，需要教師充分考慮到每位學(xué)生之間存在的身體體質(zhì)差異性。根據(jù)個(gè)體的差異開(kāi)展相應(yīng)的體育教學(xué)方式，全面實(shí)施分層教學(xué)法。能夠?qū)嶋H滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)需求，從而實(shí)現(xiàn)同步提升體育教學(xué)目標(biāo)，有效提高體育課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]申超.論初中體育如何開(kāi)展分層教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019，1（1）：132-133. 1673-9132.2019.01.082.

[2]劉兵.論初中體育如何開(kāi)展分層教學(xué)[J].科技資訊，2019，17（8）：141，143. 1672-3791.2019.08.141.