黃鵬興

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)也在穩(wěn)步發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我們更加注重學(xué)生能力的發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)中我們將預(yù)習(xí)工作作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，有效的預(yù)習(xí)工作可以提升課堂質(zhì)量，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。因此在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中我們開(kāi)展學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是非常有必要的，因此在本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討一下如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語(yǔ)文? ?預(yù)習(xí)習(xí)慣? ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-047-01

1.引言

在新課程改革的背景下，我國(guó)的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)有著新的變化和調(diào)整，同時(shí)對(duì)于教師也提出更高的要求，教師能夠通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，因此在教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分有必要的，接下來(lái)我們主要探討一下如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有許多不同的問(wèn)題，在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是比較小的，教師在課堂上教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生就可以很好地進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所接受的知識(shí)量也是比較小的，但是隨著時(shí)間的推移學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有預(yù)習(xí)可能在課堂上前期沒(méi)有跟上教師的節(jié)奏而導(dǎo)致課堂后期的課程沒(méi)有跟上教師的腳步，所以對(duì)于課前預(yù)習(xí)工作來(lái)說(shuō)是十分有必要的，我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)工作中應(yīng)該從小學(xué)就抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成這對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展是非常有必要的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)知識(shí)量不是重點(diǎn)部分，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其自身能力的養(yǎng)成是比較關(guān)鍵的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成主要體現(xiàn)在學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)的方式，我們能夠通過(guò)將學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分有必要的，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成這種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有一種尋求的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生在的發(fā)展是非常有必要的，相對(duì)來(lái)說(shuō)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是比較少的，所以我們通過(guò)這個(gè)過(guò)程將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中保持一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常有必要的。因此這就證實(shí)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是重要的，因此就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中根據(jù)這些作用，去提出相應(yīng)的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有更出色的表現(xiàn)。

3.自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是預(yù)習(xí)工作，對(duì)于預(yù)習(xí)工作來(lái)說(shuō)，我們首先要做到的是，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)工作重視起來(lái)，讓學(xué)生能夠在課前主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生去自主進(jìn)行預(yù)習(xí)工作是不容易的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些預(yù)習(xí)性的工作，比如在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生回答一些課前預(yù)習(xí)工作中的知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)一些回答問(wèn)題比較好的同學(xué)教師要給予鼓勵(lì)和支持。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)總結(jié)，而不是讓學(xué)生單純地去記憶一些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯，所以比如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行一些預(yù)習(xí)性的工作時(shí)，教師可以讓學(xué)生去分享自己預(yù)習(xí)工作中得到了什么，然后我們可以讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)小組的合作讓學(xué)生去進(jìn)行總結(jié)和分享，教師在聽(tīng)取學(xué)生的看法之后要對(duì)其進(jìn)行一些鼓勵(lì)性的工作，讓學(xué)生感到自己的總結(jié)工作還是不錯(cuò)的，然后在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)更加努力和進(jìn)取，這樣也大致完成我們的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)工作的過(guò)程當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生的一種自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文一種概括能力進(jìn)而一步去培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。

4.加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的科學(xué)性

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中其實(shí)更多的時(shí)間和精力是讓學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的，因此我們?cè)谶M(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的工作中，就需要給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)完成相關(guān)的任務(wù)，在任務(wù)的選擇過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠自主摸索，而不是去被動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠讓學(xué)生在摸索的過(guò)程當(dāng)中掌握自己的學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，所以教師不能夠讓學(xué)生按照固定的路子進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生在這種預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中找到自身存在的問(wèn)題，然后在課堂聽(tīng)講的過(guò)程當(dāng)中，去對(duì)自身存在的一些問(wèn)題進(jìn)行整合和理解并進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，因此預(yù)習(xí)工作的布置是相當(dāng)關(guān)鍵的，在作業(yè)布置中教師要從本文的主要知識(shí)點(diǎn)入手，讓學(xué)生能夠做到通過(guò)作業(yè)去對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)的工作在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)異，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生能夠感受到這種來(lái)自這種解答問(wèn)題的感覺(jué)，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加集中注意力。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，習(xí)慣可以促進(jìn)一個(gè)人發(fā)展，一個(gè)人在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成一個(gè)正確習(xí)慣是非常有必要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的工作還是生活當(dāng)中都能夠做到提前準(zhǔn)備好相關(guān)的工作，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠在課堂上提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有今后的發(fā)展中有更為出色的表現(xiàn)，讓習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]潘秀玲，韋磊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育，2020（01）：93+97.

[2]李耀軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（35）：58-59.

[3]吳春華.論小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（35）：325-327.