蔡仲斌

【摘要】語文的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在考試中能取得優(yōu)異的成績，更因?yàn)檎Z文與我們的日常生活息息相關(guān)，語文的學(xué)習(xí)能讓我們更好地進(jìn)行語言交流，同時(shí)也是人文文化的組成部分之一。從古至今語文學(xué)科一直存在于各階段的教育教學(xué)中，而且語文學(xué)科也從未因?yàn)闅v史的推移而逐漸消失，反而是隨著時(shí)間的積累將其中所傳承的傳統(tǒng)美德顯得愈發(fā)重要[1]。而初中是接受道德文化教育的最好階段，所以我們在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合我國傳統(tǒng)文化美德進(jìn)行教育教學(xué)。將我國的傳統(tǒng)文化滲入到語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

【關(guān)鍵字】初中? ?語文教學(xué)? ?傳統(tǒng)文化? ?滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-074-01

引言

隨著教育界對學(xué)生全方面發(fā)展越來越重視，并且在每年教育部下發(fā)的教學(xué)目標(biāo)中，將學(xué)生的道德思想教育一直擺在首位。而語文教學(xué)是中華傳統(tǒng)美德傳播的重要途徑之一，傳統(tǒng)文化能培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)，樹立正確人生觀。在教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲入到語文中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，也能培養(yǎng)其良好的道德思想，成為新時(shí)代的全能型人才。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及重要性

（一）語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

中華傳統(tǒng)文化在古詩詞，以及現(xiàn)代文章中都有具體的表現(xiàn)。如古詩文教材中，《龜雖壽》表達(dá)了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度，《渡荊門送別》表達(dá)了作者對自然的熱愛，《過零丁洋》表達(dá)了作者愛國情懷。而現(xiàn)代文中《我愛這土地》表達(dá)了作者對祖國的熱愛，《給女兒的信》表達(dá)了作者對家人的思念，這些古詩詞及現(xiàn)代文都展現(xiàn)了部分中華傳統(tǒng)文化。但在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，教師更多的是將知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析講解，而忽略了文章中傳統(tǒng)文化的教育，這也導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性。

（二）中華傳統(tǒng)文化教育的意義

我國有五千年的傳統(tǒng)文化歷史，傳統(tǒng)文化是歷史長河賜予我們的瑰寶。而傳統(tǒng)節(jié)日也是中華悠久歷史文化的重要組成部分，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著特殊的意義[2]。如清明節(jié)表達(dá)對親人的思念，端午節(jié)紀(jì)念屈原的愛國情懷。同時(shí)隨著全球關(guān)系的愈加緊密，部分具有意義的國外節(jié)日也深入到全球各個(gè)國家中，如父親節(jié)，母親節(jié)，就完美體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化美德中的孝道。所以在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，熱愛祖國，積極面對生活等優(yōu)秀品格。

（三）語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

隨著社會(huì)科技化道路的不斷探索與發(fā)展，在人們心中已經(jīng)慢慢地形成了現(xiàn)代社會(huì)就是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。在這種想法的推動(dòng)下，越來越多家長，教師以及學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)變得疏遠(yuǎn)。而中華五千年的傳統(tǒng)美德要靠我們一代代的傳播下去，這是我們作為中華兒女不能推卸的責(zé)任[3]。我們要讓中華瑰寶在一代代的傳承中變得愈加燦爛奪目。

二、在初中語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

（一）從教學(xué)內(nèi)容上展現(xiàn)傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中，古詩文教學(xué)是體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的主要科目。在日常古詩文教學(xué)中，我們要對古詩文中所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解。讓同學(xué)們從之前的會(huì)讀會(huì)背轉(zhuǎn)變成對古詩文的思想理解，讓其能充分的感受到古詩文中所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。如在學(xué)習(xí)《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”時(shí)，教師要對其進(jìn)行解析，使學(xué)生們能了解到詩人在語言中所表達(dá)的那種不畏懼挫折，要為自己的國家效力與獻(xiàn)身的精神。在這樣的教學(xué)中學(xué)生們能夠充分的體會(huì)到傳統(tǒng)文化對社會(huì)發(fā)展的影響，以及對學(xué)生自身優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造傳統(tǒng)文化教育氛圍

想要將傳統(tǒng)文化知識(shí)更好地滲透到教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)造教學(xué)傳統(tǒng)文化氛圍的方法。在教室粘貼古代思想家的名言，并將其表達(dá)的思想內(nèi)容寫在黑板的固定區(qū)域。堅(jiān)持每天或每周進(jìn)行一次更換，這樣在學(xué)生看向黑板時(shí)就會(huì)不知不覺，將我們所要展示的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行記憶。從而為學(xué)生創(chuàng)造了傳統(tǒng)文化教育的氣氛。教師也可以在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的小故事，在每堂語文課授課前與學(xué)生進(jìn)行分享。這樣也能更好的提升學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時(shí)，如《水調(diào)歌頭》我們可以將相應(yīng)的古代音樂進(jìn)行播放。在《錢塘湖春行》教學(xué)中，我們可以通過多媒體教學(xué)的方式，將這首古詩中描述的情景進(jìn)行播放，讓學(xué)生們通過各種教學(xué)方式，融入到古詩詞為我們營造的情境中。提升課堂傳統(tǒng)文化氣氛，同時(shí)也增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣[4]。

（三）在課外活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育

因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，所以我們也要合理的利用學(xué)生的課外時(shí)間。我們可以定期的對學(xué)生推薦經(jīng)典傳統(tǒng)文化著作，并且要求學(xué)生們在固定的時(shí)間完成閱讀。同時(shí)在閱讀的過程中，將其中的優(yōu)秀語句進(jìn)行摘抄，并在閱讀結(jié)束后寫下閱讀感想。我們可以將優(yōu)秀的摘抄作品進(jìn)行班級(jí)或年級(jí)展示。增加學(xué)生們的閱讀積極性及對傳統(tǒng)文化的喜愛程度。

此外我們還要將學(xué)生所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，而中華傳統(tǒng)文化在傳統(tǒng)節(jié)日中表現(xiàn)最為明顯。在對學(xué)生進(jìn)行課外傳統(tǒng)文化知識(shí)拓展時(shí)，可以選擇在各個(gè)節(jié)日的當(dāng)天，如中秋節(jié)的當(dāng)天，我們可以組織學(xué)生去大街上觀察中秋節(jié)當(dāng)天人們的表現(xiàn)，以及晚上回家與家人進(jìn)行賞月。并進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)布置，如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于中秋的作文，在作文中談一下自己對中華傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)知，并將傳統(tǒng)節(jié)日所要表現(xiàn)的傳統(tǒng)文化意義進(jìn)行概括。這樣的課外實(shí)踐能讓中華傳統(tǒng)文化更加的接近學(xué)生，同時(shí)也能提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解能力。

總結(jié)

在初中語文教學(xué)中將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，為語文教學(xué)課堂增加了濃厚的魅力。而在進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)與傳統(tǒng)文化美德的學(xué)習(xí)過程中，也為學(xué)生樹立良好的人生觀起到推動(dòng)的作用。并且在語文教學(xué)中合理地滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，能有效地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并讓其受益終身。所以在進(jìn)行初中語文教學(xué)中我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)。讓學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化的影響下變得愈加優(yōu)秀，同時(shí)為中華傳統(tǒng)文化的繼承與傳播做出貢獻(xiàn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]胡敏. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育——以統(tǒng)編本教材為例[J]. 語文建設(shè)，2018（11）：79-80.

[2]沈建紅. 初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探微[J]. 學(xué)周刊，2019（03）：31-32.

[3]朱賀. 論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 中國校外教育，2018（36）：129-130.

[4]柯麗春. 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 使語文課堂綻放光彩——論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透[J]. 名師在線，2019（25）：16-17.