楊月珠

【摘要】中華民族傳統(tǒng)文化有著五千年的悠久歷史，博大精深，我們炎黃子孫秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，其中以孝為先。如何在幼兒園對孩子進行孝的文化教育？以怎樣的方式在日常教學中去滲透孝的文化教育？本文就這兩個問題展開了論述。

【關鍵字】幼兒? ?孝敬父母? ?尊敬師長

【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-097-01

“孝，乃百行之本，眾善之初也?！?“百善孝為先”，要做事先學會如何做人，而如果連孝道都不能履行，更談不上做人。所以看一個人的品質，先從孝開始。孝敬父母，尊敬長輩，更要從幼兒教育抓起，在日常教育中去滲透，從小培養(yǎng)幼兒孝敬父母，尊敬師長的傳統(tǒng)文化美德。那么，我們將如何將孝的教育滲透到教學活動中去呢？

一、創(chuàng)設“孝”教育氛圍

都說環(huán)境布置是會說話的墻，我們通過幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、班級的主題墻布置等來渲染孝的氛圍;通過幼兒園的公眾號和園內(nèi)開展關于孝的主題活動，以多種形式與途徑，把孝滲透到日常的教學活動中。

（一）《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展

正如杜威所指出的，環(huán)境對一個人的重要性，環(huán)境的改變也會讓人也跟之改變。所以在教育中，教師會通過對環(huán)境的布置來啟發(fā)孩子，營造氛圍，這樣對孩子的教育及其的身心發(fā)展起到重要的作用。

在教學中，我會把孩子的美術作品《我愛我的媽媽爸爸》、《給爺爺奶奶的禮物》等有關孝的主題作品展示在本班的“美術長廊”中，熏陶孩子的成長;還會把教室的主題墻通過“孝之故事”與“孝之感動”為素材，發(fā)動家長收集家庭的小故事，通過圖片的形式展示，讓孩子們學習、感受;還會通過主題班會的形式對做得好的孩子進行表揚肯定及獎勵。

（二）通過公眾號對我園的活動動態(tài)對外界進行正能量的宣傳，體現(xiàn)著我園的人文文化

通過公眾號，我們把有關孝文化的園內(nèi)活動發(fā)布上去，由于效果比較好，所以也得到社會的肯定與認可。比如在園內(nèi)舉辦的“親子孝文化故事講演”比賽，里面有部分比賽視頻、照片，讓大家能體會到我園的家長與孩子們對孝文化的重視與踐行;還有發(fā)布教師在班中有關孝文化教室及主題墻的環(huán)創(chuàng)布置，體現(xiàn)各班的教學特色;發(fā)布教師在教學中對孩子開展的孝文化教育課程;以及家長在家與孩子進行有關孝文化的互動小視頻、照片等等，通過學習，使園所有一種溫馨的氛圍。

（三）日常生活教育從身邊的小事點滴做起，抓住每一個教育的契機。比如教育幼兒來園時向老師行禮問好，上課要認真聽課，在家要聽從父母的教導，做一些力的能及的事情等

在教學教育活動中，我比較注重對幼兒進行孝的教育。例如，在母親節(jié)，我組織孩子們通過扎染美術課，自己親手扎染一條手帕送給自己的母親，并教育孩子母親的偉大，讓孩子懂得感念親恩以及表達愛的方式。

在班中發(fā)動家長們把孩子平時在家里孝的事跡用手機以拍照、小視頻的形式發(fā)到班群中與大家一起分享，形成一種孝的氛圍。家長們的反響很好，都說孩子現(xiàn)在在家會懂得尊敬長輩，變得謙讓有禮。

二、實施孝敬教育實踐

車爾尼雪夫斯基說：實踐是思想的真理。我們重于實踐，通過開展園內(nèi)與線上的各類活動，用實踐加強孩子對孝文化的理解與內(nèi)化。

（一）實施行動

由于孩子比較幼小，所以孩子需要教師去引導，在教學活動中，用簡單易懂的教育方法，鼓勵孩子通過行動去體現(xiàn)孝的意義。如教育孩子每天給父母擁抱，親親下班回家的爸爸媽媽，給他們拿來拖鞋或者給父母端上一杯溫水，對他們說一聲：“爸爸媽媽，您辛苦了！”。這就是簡單又溫暖的愛的表達與傳遞。

（二）結合節(jié)日

通過各個傳統(tǒng)節(jié)日，我們會有選擇性地開展有關教育活動。比如：母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等，我們通過各種活動，讓孩子們體會到父母工作的勤勞和辛苦，懂得尊敬長輩，多給予長輩們關心與問候，多陪伴。

例如在重陽節(jié)，我們幼兒園舉辦“九九重陽敬老獻愛心”活動。我們把孩子們家里的一位長輩邀請到園參加活動，小朋友為長輩洗腳、捶背，現(xiàn)場溫馨感人?？吹絻奢吶讼鄵碓谝黄?，讓人感動到落淚，這就是愛的教育，用行動把孝根植到心坎中去。

（三）學科滲透

教學是幼兒園經(jīng)常而主要的內(nèi)容，通過學科滲透孝敬教育內(nèi)容是幼兒園最可挖掘的經(jīng)常而有效的教育途徑，不管是語言、藝術還是社會、健康領域，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，里面就有很多滲透孝敬教育的好素材。

（四）家園互動

《綱要》中也提出了家庭教育對孩子的重要性，只有得到家長對幼兒園的支持與配合，幼兒園的教育工作才能更好地開展。

孩子的教育需要幼兒園與家庭的共同協(xié)力才能達到好的效果。比如，我們幼兒園開展的孝的故事親子講演大賽中，家長們積極地收集關于孝的故事，精心地準備道具、故事背景音樂、故事PPT，孩子與家長們在臺上的精彩表演，換來一陣又一陣的熱烈掌聲。這就是為什么家長們認可幼兒園的教育，因為我們是做有溫度的教育，從心教育，指導行為規(guī)范。

家長在家也讓孩子做些力所能及的事情，在平時生活中也注意引導孩子要尊敬師長，孝順父母，說話有禮，培養(yǎng)孩子從小懂得分享，分享好吃的食物，分享快樂與喜悅。

對于幼兒的教育，是通過潛移物化地去耐心教育與啟發(fā)，用行動不斷地去量化，從而去開啟孩子的心門，讓他們用心去感受，去認知，去踐行。這是一項長期的教育工作，但作為幼教人，我們將堅定不移，把中華傳統(tǒng)文化通過春風化雨去影響孩子的成長。

[參 考 文 獻]

[1] 施德明，劉燕華.民族精神教育系列之一《孝敬父母吧》 2006年3月.

[2] 教育部基礎教育司組織：《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2002年9月.