高潔霞

【摘要】兒童時期的繪畫作品是我們了解孩子的一扇窗戶，是一把激發(fā)兒童學習與成長的鑰匙。在兒童美術(shù)課堂形形色色的美術(shù)行為背后，教師和家長就是要深入到兒童當中，解讀兒童的畫，探尋兒童美術(shù)心理，發(fā)現(xiàn)兒童美術(shù)背后的意義，從孩子的繪畫作品中了解孩子更深層的個性，更加準確的對孩子進行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

【關(guān)鍵字】繪畫素材? ?情感? ?想象? ?色彩? ?創(chuàng)作

【中圖分類號】G623.75【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-098-01

繪畫，它是一種符號表現(xiàn)形式，它是人類心智發(fā)展的重要成就之一。在兒童發(fā)展過程中，繪畫作為一種特殊“語言”，它是兒童認識世界和進行交流的手段和工具。但兒童時期的繪畫魅力顯然不是讓人一眼就能夠體察出來的，那我們該如何走進兒童的繪畫世界，去感受他們這一份獨特的藝術(shù)魅力呢？

一、兒童習慣用靈動的筆痕來捕捉生活的記憶

每個孩子都是涂鴉的天才，桌子、地面、地板、書上，你所能想到的或是想不到的地方，都是他們肆意發(fā)揮的空間。如果您已為人母或為人父，看看您孩子三四歲前畫的畫，你會找到與原始繪畫相類似的東西——稚拙、淳樸、一派天真。盡管您看不懂他在用那簡單的線條在畫什么表達什么，但一眼望去，總會覺得那是不一樣的“美”。德國偉大哲學家黑格爾說過：“藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的的是生活的富裕，而不是抽象的富?！挥薪?jīng)歷過豐富的生活，才能用具體形象把生活中真正深刻的東西表現(xiàn)出來”。我們必須承認，所有藝術(shù)的美都是來源于現(xiàn)實生活，生活是兒童繪畫材料和創(chuàng)作靈感的直接來源，而父母就是孩子最好的藝術(shù)啟蒙老師。因此，作為家長可以從平時的生活中敏銳地去尋找最能激發(fā)兒童興趣的繪畫素材， 并引導(dǎo)兒童去觀察、體驗、記憶，一旦兒童的內(nèi)心世界有著這些零散的生活素材，他們便能用自己簡單的線條去進行繪畫記錄。這樣，孩子們走過的路，遇見的風景，都會藏進他未來的氣質(zhì)和修養(yǎng)里。而這些記錄，都將會是他以后創(chuàng)作的靈感來源。

二、兒童喜歡用坦率的畫筆去流露樸實的情感

在兒童早期的繪畫作品中，我們很難發(fā)現(xiàn)兒童是如何通過繪畫傳遞感情，因為要表達的情感對于兒童來說是一個抽象的概念。但兒童的繪畫作品具有樸素的自發(fā)性，他們的想法、感受很容易就能反應(yīng)在畫面上。孩子感知了外部世界，會產(chǎn)生表達的欲望。但因為年齡的限制，他們不擅長用語言來表達自己內(nèi)心的感受，于是孩子的繪畫作品反映了他們對世界的認識，以及他們頭腦中的所思所想，歡樂的微笑、痛苦的眼淚以至于生命的孤獨，都能從他們的繪畫作品中自然地流露出來。在他們所塑造的繪畫世界里，總是飽含著他們審美理想，審美評價以及情感態(tài)度。他們的繪畫藝術(shù)作品題材范圍狹小，畫幅不大，但常常足以令人驚嘆，奢華繁瑣化為樸實簡單，深刻拘謹變成自然真摯，內(nèi)在的純潔逼退外在的膚淺，以情感人重于以技巧感人。

三、兒童善于用鮮明的色彩去揭示真實的個性

作為兒童，他們繪畫作品中對顏色的無意識選擇說出了孩子內(nèi)心的秘密，也會不可避免地流露出他的性格特點和道德傾向，如喜歡用大量紅色的孩子，說明孩子具有一定的攻擊性，情緒控制比較差;喜歡大量黑色的孩子，說明近期十分焦慮……其實，兒童天生具有靈性，因為他們對眼前的世界都懷著好奇的心。兒童就像原始藝術(shù)家，他們單純率真、色彩鮮明、形象天真。他們沒有學過諸多的“色彩理論”和看過那么多的“繪畫技法叢書”，他們相信并只依靠自己的眼睛、手和單純的記憶。他們的繪畫具有隨機性和復(fù)雜性，他們不重視色彩的華麗表現(xiàn)，不拘謹于道德的綁架，用純凈的色彩大膽去表達生活氛圍，真實地傳遞自己的真實情感和獨有個性。

四、兒童敢于用豐富的想象來表現(xiàn)獨特的創(chuàng)作

20世紀最杰出的繪畫大玩家——畢加索，他是立體主義的旗手和領(lǐng)袖，被譽為“20世紀繪畫中的孫悟空”。但他是這樣說的：“當我是一個孩子的時候，我可以像拉斐爾那樣作畫，后來我花了很多年來學習如何像孩子那樣畫畫”。米羅——西班牙最超現(xiàn)實的畫家，與畢加索齊名，他之所以被人們稱為“把兒童藝術(shù)，原始藝術(shù)和民間藝術(shù)融為一體的大師”，就是因為他獨創(chuàng)的一些象征性符號和特有的處理型與色彩的方法，使人誤以為進入了兒童世界……因此，孩子是天生的藝術(shù)家，兒童時期的想象如同長了翅膀的心靈，它可以無邊無際地自由幻想，可以是美麗的、科學的、奇怪的幻想。他們會融入自己全部的熱情、精力、情感進行創(chuàng)作，他們的靈感會像閃電一般，像山洪爆發(fā)一樣，洶涌奔騰而不可止。他們繪畫作品的生命力正在于它的獨創(chuàng)性，他一定是獨一無二，不被重復(fù)的，也是不可替代的。

兒童繪畫作品無論以怎樣的一個方式呈現(xiàn)出來，他們本身內(nèi)蘊一種“召喚結(jié)構(gòu)”，更類似于一個巨大的磁場，等待并牽引著欣賞者走進它、感受它、咀嚼它、領(lǐng)悟它。從凌亂的線條，支離的旋律、獨立的畫面、單純的形象中，領(lǐng)悟到形象背后那具有魅力的意蘊之所在。所以，請不要用“像”“不像”的問題來框柱孩子的想象和創(chuàng)作的翅膀。作為老師、家長，我們應(yīng)該蹲下身來，到孩子中間去真心地傾聽一下孩子畫中的故事，在保護孩子天性的基礎(chǔ)上，加以正確引導(dǎo)，從而讓孩子形成自己的審美和思維，畫出自己對生活對世界的理解。

[參 考 文 獻]

[1]桂小虎.西方繪畫史話[M].時代文藝出版社，2007（6）.

[2]真正懂藝術(shù)的孩子到底贏在哪里[G]. 陽光之美教育.

[3]孫乃樹.新編美術(shù)教學論[M].華東師范大學出版社，2006（1）.