張業(yè)余

【摘要】道德與法治意識(shí)是我國(guó)公民的基本意識(shí)，是我國(guó)以法治國(guó)方針下的基本要求。為此，學(xué)校也開展了相應(yīng)的課程，在初中的《道德與法治》中“探究與分享”欄目是重要的內(nèi)容之一，其將新課標(biāo)要求以及學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，并通過一定的思維訓(xùn)練，通過活動(dòng)體驗(yàn)反思，增加趣味性的同時(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能好很好地提升學(xué)生的道德與法治修養(yǎng)?；诖?，如教師能夠在小學(xué)《道德與法治》課程中開展“探究與分享”活動(dòng)教學(xué)，可以起到相類似的效果。

【關(guān)鍵字】小學(xué)? ?道德與法制? ?探究與分享? ?活動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-117-01

一、依托于《道德與法治》課程而生的“探究與分享”活動(dòng)

從2016年起，九年義務(wù)教育階段的 《品德與生活》教材名稱更改為《道德與法治》，其不僅僅是名稱的改變，且在目標(biāo)、重點(diǎn)、設(shè)計(jì)、內(nèi)容等方面都做出了與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整，同時(shí)也就要求教師的教學(xué)方式也做出改變，“探究與分享”是一個(gè)典型的代表，其活動(dòng)過程具有開放性，與實(shí)際生活緊密結(jié)合，極大程度上體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體角色，具體說來，“探究與分享”活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、反思、調(diào)整、擴(kuò)展，使學(xué)生思維更加活躍，并將教學(xué)從課堂延伸到生活領(lǐng)域，真正能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟“道德與法制”的內(nèi)涵，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，將“道德與法治”內(nèi)化為自身的意識(shí)與行為。由此，在《道德與法治》課程教學(xué)中，實(shí)踐并不斷優(yōu)化“探究與分享”活動(dòng)具有切實(shí)的意義。

二、小學(xué)《道德與法治》課程的“探究與分享”活動(dòng)教學(xué)策略

1.充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

新課程改革要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在“探究與分享”活動(dòng)中，其更大程度要求教師充分和學(xué)生互動(dòng)，比如舉例、提問、任務(wù)推動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，并給出活動(dòng)的提示，讓小學(xué)生更有組織地，更加有效進(jìn)行活動(dòng)。尤其在小學(xué)階段的道德與法治的教學(xué)，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多重加工，設(shè)計(jì)相應(yīng)的“探究與分享”活動(dòng)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生道德與法治意識(shí)的效果。

如四年級(jí)上冊(cè)第一單元的主題是“班級(jí)”，其知識(shí)與技能的目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)都以班級(jí)為核心，為了進(jìn)一步拓展教與學(xué)的內(nèi)容、意義，設(shè)置"探究與分享"活動(dòng)。我在教學(xué)中，為此設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題：其一是我們未來的班級(jí)，充分發(fā)揮想象力，兩年之后我們的班級(jí)會(huì)變成怎么樣的呢？其二是，為了實(shí)現(xiàn)我心所想的班級(jí)，我們要做出怎么樣的努力呢？該主題給學(xué)生極大想象的空間，讓學(xué)生留心觀察班級(jí)的現(xiàn)狀，并分享自己的希冀。誠(chéng)然，為了讓學(xué)生的活動(dòng)更加具有條理性，并能夠充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，給學(xué)生做出提示，按照班級(jí)活動(dòng)、好人好事、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、班級(jí)學(xué)習(xí)園地、老師等內(nèi)容框架進(jìn)行想象。而對(duì)于主題二，我也為為學(xué)生舉了一個(gè)具體的例子，“兩年后，我們的班級(jí)更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并組建了足球隊(duì)、籃球隊(duì)、跳繩隊(duì)、踢毽子隊(duì)，同學(xué)們都根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)加入了隊(duì)伍中，并在校運(yùn)會(huì)中取得了冠軍！”我以思維導(dǎo)圖的形式使得內(nèi)容直觀生動(dòng)，學(xué)生得到了啟發(fā)，紛紛以自己的思維想出具有特色、生動(dòng)多彩的作品，使得該“探究與分享活動(dòng)”產(chǎn)生了拓展學(xué)生思維、加深學(xué)生道德情操的效果。

2.增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性

對(duì)于學(xué)生而言，趣味性是影響其能否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定性因素之一，教師在開展課程教學(xué)中要始終將增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性放在重要的位置上。

比如，增強(qiáng)“探究與分享”活動(dòng)情境氛圍增加趣味性。首先，在活動(dòng)中可以通過環(huán)境布置增加情境氛圍，該變座位的排列方式、利用氣球裝飾、由學(xué)生制作活動(dòng)道具，都可以增強(qiáng)情景氛圍，在活動(dòng)中自然堅(jiān)持教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過程，從而產(chǎn)生參與的積極性。再如，融入生活元素增加趣味性，如此給學(xué)生極大的自主性，由此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好的習(xí)慣，并增強(qiáng)行動(dòng)力。在“為父母分擔(dān)”單元中，其教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，感恩親人。在“探究與分享”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：“采訪父母一天的工作”“做一周家務(wù)”“感恩你我他，親情永陪伴”親情交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的點(diǎn)滴中，感受父母的關(guān)愛，感受父母的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。實(shí)踐活動(dòng)，拉近了學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系，不僅得到了家長(zhǎng)的贊賞，更重要的是學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感悟，此時(shí)是真情激發(fā)了學(xué)生的行動(dòng)力，更具有實(shí)際的意義。

3.注重進(jìn)行活動(dòng)反思

注重活動(dòng)反思，使活動(dòng)成為一個(gè)閉環(huán)，更重要的是在反思環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生思考。其應(yīng)該包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思，另一方面是教師引導(dǎo)學(xué)生反思。前者是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的一部分，在反思中提升活動(dòng)的有效性，使優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，對(duì)不足之處做出調(diào)整。比如上文提及“做一周家務(wù)”實(shí)踐活動(dòng)中，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為教師開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)太占用學(xué)生的課后時(shí)間，學(xué)生最重要的事情是學(xué)習(xí)，遇到該矛盾，需要教師做好家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到其為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，甚至可以借助其他家長(zhǎng)的支持反饋來加深這部分家長(zhǎng)的認(rèn)知，在此經(jīng)驗(yàn)下，有類似的活動(dòng)教師可以提前做一些干預(yù)的工作，以使活動(dòng)能夠順利開展。而對(duì)于學(xué)生的反思，多以交流分享的形式進(jìn)行，讓學(xué)生回憶活動(dòng)過程，并積極思考。比如上文提及的實(shí)踐活動(dòng)中，在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回憶實(shí)踐的細(xì)節(jié)，并想想在活動(dòng)中遇到的困難，最后是怎么解決困難的，如果下次再遇上同樣的問題，會(huì)以怎么樣的方式解決，通過學(xué)生的總結(jié)反思，讓學(xué)生互教，對(duì)活動(dòng)的開展有著重要的意義。

總之，本文討論了在小學(xué)《道德與法治》課程中開展“探究與分享”活動(dòng)，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，并善于總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)《道德與法治》教學(xué)目標(biāo)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王向榮.人教版《道德與法治》課中的“探究與分享”活動(dòng)教學(xué)策略研究[D]南京師范大學(xué)， 2017.

[2]王成.探究小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的策略[J]新課程研究：下旬， 2018 （11） ：101-102.