冼玉英

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，逐漸向全球化的方向靠攏。英語作為一種通用語言，其應(yīng)用的頻率必然會(huì)不斷地提高。因此我們?cè)诋?dāng)前的教育教學(xué)過程中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在英語的教學(xué)的過程中去提高學(xué)生對(duì)于英語的理解和思考方向，幫助學(xué)生在一個(gè)完善自我發(fā)展自我的階段中學(xué)生能夠更好地提升自己，因此在本文中我們主要探討一下如何在英語課堂教學(xué)中展開自然拼讀法教學(xué)。

【關(guān)鍵字】任務(wù)型課堂? ?自然拼讀法? ?實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-132-01

1.引言

針對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于大部分的學(xué)生來說都是一個(gè)棘手的問題，其主要原因是大部分學(xué)生不能夠找到一種學(xué)習(xí)英語的方法和方式，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)英語的知識(shí)太過于零碎，在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)失去興趣，這樣對(duì)于學(xué)生的能力沒有任何地幫助同時(shí)針對(duì)學(xué)生的能力提升也沒有幫助，所以作為教師應(yīng)該在教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的方式。

2.自然拼讀法教學(xué)的意義

在英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)是非常有必要的，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常說“遺忘曲線”其意義是讓學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)記憶，然后在課后再不斷進(jìn)行記憶，其記憶的強(qiáng)度沒必要跟第一次記憶一樣高，但是還是需要進(jìn)行一定的記憶工作，在實(shí)踐的過程當(dāng)中學(xué)生能夠了解這個(gè)“遺忘曲線”的意義是什么，但是在具體記憶的過程當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一件及其需要耐心的事情，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生往往會(huì)完成不好這一任務(wù)，所以我們通過自然拼讀法的教學(xué)方式，減輕學(xué)生記憶的工作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到記憶單詞是一件輕松愉快的事情，并且愿意主動(dòng)去做。同時(shí)自然拼讀法教學(xué)的意義還能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，但是每個(gè)學(xué)生都需要一個(gè)機(jī)會(huì)去激發(fā)，教師通過自然拼讀法教學(xué)可以有效地將學(xué)生的潛力激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中通過完成任務(wù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，進(jìn)行一系列的課堂學(xué)習(xí)工作，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生還能在課后主動(dòng)地去鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷提升自己，也能幫助教師在課堂上達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)自然拼讀法教學(xué)，我們首先要針對(duì)教師進(jìn)行一些培訓(xùn)工作，許多英語教師在教學(xué)的過程中或多或少地都會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式所限制，所以學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)培訓(xùn)教師這方面的能力，組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于自然拼讀法相關(guān)的知識(shí)，搜集一些關(guān)于自然拼讀法的文獻(xiàn)和資料，能夠讓教師以此作為理論依據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)每個(gè)教師在學(xué)習(xí)的過程中都需要總結(jié)出自己的一些心得，每個(gè)教師將自己的心得進(jìn)行匯報(bào)，然后再進(jìn)行匯總工作，幫助教師共同進(jìn)步和發(fā)展。教師打好自身的理論基礎(chǔ)，下一步就應(yīng)該去將這些理論基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)當(dāng)中去研究和分析當(dāng)前學(xué)生記憶單詞是用什么樣的方式和方法，并且和學(xué)生進(jìn)行一些溝通交流工作，讓學(xué)生主動(dòng)向教師表達(dá)自己在英語學(xué)習(xí)的過程遇到哪些問題，并且教師也要向?qū)W生詢問自己有沒有什么想法，通過這種方式有針對(duì)性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后一點(diǎn)就是教師們進(jìn)行工作計(jì)劃的制訂，教師通過理論基礎(chǔ)的建立然后針對(duì)學(xué)生了解當(dāng)前的教學(xué)方向，最后一步必然就是自然拼讀法教學(xué)的實(shí)施，教師通過各個(gè)年級(jí)的不同學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)年級(jí)的不同學(xué)習(xí)情況指定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程中有更為出色的表現(xiàn)，同時(shí)針對(duì)教師而言，在制訂相關(guān)學(xué)習(xí)方案的過程當(dāng)中需要注意考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)。教師通過一個(gè)階段的實(shí)踐后就可以將自己班級(jí)的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行反饋和總結(jié)，然后在每個(gè)階段教師都可以總結(jié)相關(guān)的教學(xué)課題和資料，提高自然拼讀法教學(xué)的質(zhì)量。

4.注重自然拼讀法的應(yīng)用率

在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生一旦掌握了一種學(xué)習(xí)方式，在后期的學(xué)習(xí)過程中是很難改變的，就像是英語單詞的記憶，一部分學(xué)生喜歡用音譯的方式去進(jìn)行記憶，其認(rèn)為這種教學(xué)方式是比較適合自己，其實(shí)記憶速度和記憶的深對(duì)都比不上自然拼讀法的效果，但是學(xué)生已經(jīng)熟悉了這種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)很難改變，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中去進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)，這一部分往往會(huì)用一種抵觸的心態(tài)去進(jìn)行表示，教師雖然普及這種方式，但我還是用原來的方式。所以這就導(dǎo)致課堂教學(xué)的實(shí)效性大大下降，教師在前期教學(xué)工作當(dāng)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生慢下腳步對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生去適應(yīng)這種教學(xué)方式，而不是做到立竿見影，讓學(xué)生有一個(gè)緩沖的階段，在教學(xué)的過程中允許學(xué)生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也是幫助自然拼讀法教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中根據(jù)教師的要求，完成相應(yīng)的任務(wù)，最后提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，在課后也能通過自然拼讀法對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

5.結(jié)束語

綜上所述，在自然拼讀法教學(xué)的過程中我們首先去主動(dòng)提升教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的教學(xué)質(zhì)量先提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能提升，所以我們本文通過這一探究思路，來提升自然拼讀法的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中真正地掌握自然拼讀法教學(xué)，并且能夠熟練地掌握和應(yīng)用，提升英語學(xué)習(xí)的能力，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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