楊婷婷

【摘要】德育教育作為學校教育的重點，在素質教育背景下不斷滲透到各學科教學過程中。初中英語作為與德育教育聯(lián)系比較緊密的學科，要踐行德育教育。文章先分析德育與初中英語的聯(lián)系，之后從口語教學、寫作教學、實踐教學入手進行英語課堂德育滲透的對策探究，使德育與英語教學全面融合，以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵字】初中英語? ?教學? ?德育滲透? ?對策

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-140-01

學校德育教育的實質是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正學生的學習態(tài)度，使學生養(yǎng)成積極向上的品格，實現(xiàn)全面發(fā)展。初中英語一線教師要認識到德育教育的重要性，深入挖掘教材中的德育素材，將德育融入教學各個環(huán)節(jié)，使學生在英語學習過程中無形受到熏陶，最終塑造優(yōu)良品質。

一、初中英語與德育的關聯(lián)

新課標要求教師在教學中要遵循教學規(guī)律，將思想教育融入英語教學過程中。教師在教學英語語言知識時要滲透愛國情懷、思想教育等德育教育內容，使學生在英語知識學習過程中受到熏陶，培養(yǎng)良好的品德。初中英語教材包含歷史、地理、文化、政治、禮儀等多學科內容，所蘊含的德育素材也十分豐富。如同意、幫助等思維表達素材，喜歡、感激、愿望等情感態(tài)度素材，寬恕、感謝、關心等道德態(tài)度素材，問候、介紹、就餐等社會文化素材。這些素材為英語教學的德育滲透提供了支持，教師要深入研究教材中的德育素材，在教學設計、教學方法、教學內容等方面進行滲透，以實現(xiàn)德育有效滲透的目的。

二、初中英語教學德育滲透路徑

1.找準德育滲透的切入點

在進行德育滲透時，教師要找準切入點。初中階段的學生正處于模仿階段，他們對教師的言行有強烈的模仿欲望，教師的一個微笑、一聲問候、一句贊美，都能在學生的心中撒下德育教育的種子。教師要放下架子，與學生構建平等、良好的師生關系，為學生營造一個公平、輕松的學習氛圍。在日常教學中，教師要找準教材德育滲透的切入點，從愛國教育、良好行為習慣教育入手，將現(xiàn)行教材中與之相關的素材進行拓展，使德育滲透不空洞。教師也要依托學生的特點開展豐富的課堂及課外活動，使學生在活動中學習知識，培養(yǎng)良好品德。

2.通過口語教學推動德育教育的滲透

教師在日常英語口語教學中可滲透德育教育，以有效提高學生的英語口語能力，促進學生綜合發(fā)展。在實際教學中，教師要為學生營造一個良好的口語表達環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中進行口語訓練，通過口語訓練體驗英語知識的內涵，提高口語表達信心與能力，同時培養(yǎng)品德能力?？谡Z教學是德育教育滲透的突破口，通過口語訓練，學生的德育教育形式被強化。在課前、課中、課后，教師都可以利用英語禮貌用語與學生相互問好。如學生向教師問好，可以用“Good morning teacher！”教師向學生問好可以用“Good morning everyone，sit down please！”這樣既表達了學生對教師的敬愛，也表達了教師對學生的尊重，使學生明白，不論什么時候，都要尊重老師。在口語教學的各個環(huán)境進行德育教育滲透，利于學生文明素養(yǎng)的形成，在完成教學任務的基礎上能促進學生綜合發(fā)展。

3.通過寫作教學拓寬德育教育的范疇

寫作是初中英語重要內容，是進行德育教育拓展的重要路徑。教師可以將閱讀與寫作結合起來，拓寬學生的寫作思路，開闊學生的寫作范圍，通過德育滲透強化學生對英語知識的感知能力。在寫作教學時，教師要將教學目標進行明確，并對學生的作文進行綜合評價，使學生在寫作時將單詞記憶、句型訓練有機結合，改變傳統(tǒng)學生寫作時的被動動筆的情況，使學生在掌握寫作技巧的基礎上拓寬寫作思路。教師要重視學生的寫作情感表達，尊重學生的內心感受，使學生實現(xiàn)最佳寫作效果的基礎上提升德育教育效率。為了使德育滲透范圍更廣，教師要為學生擬定寫作題目時，可以與學生生活密切相關，如將“我的責任”“人類與環(huán)境”“我的家”等內容引入學生的寫作范疇，讓學生通過寫作從不同角度談談自己的家庭、自己的責任、自己如何開展環(huán)境保護，之后對我國的綠色環(huán)保理念的實施進行探討，從自己踐行入手，履行自己的責任，以實現(xiàn)德育教育目標。

4.通過課程實踐活動全方位落實德育教育

學生學習知識的目的是將知識應用于實踐，解決實際問題，教師可以利用實踐活動全方位落實德育教育。在教學設計時，教師可以根據教材內容設計多元化課堂或課后的實踐活動，并提取德育相關內容，對此進行強調，讓學生通過實踐感受高尚道德培養(yǎng)的重要性，以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以組織幫扶活動，以小組為單位讓學生在社會上感受幫助他人的過程和成就感，同時提高自身的思想覺悟。

教師可以組織英語朗讀接力比賽，在學習一個單元知識后，教師將學生分成小組，為小組成員準備朗讀資料，每個小組成員進行資料的朗讀接力。接力原則是前一位小組成員朗讀結束后，下一位成員要接著前一位成員的位置進行繼續(xù)朗讀，中間不能有間斷，否則會被淘汰。這一形式既能檢驗學生的學習效果，又能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，促進學生形成堅強的意志，在學習過程中堅持不懈。

總之，在初中英語教學中滲透德育教育成為素質背景下英語教學改革的大方向。教師要重視英語教學過程中德育滲透的重要性，深入挖掘教材文本的德育素材，把準德育滲透切入點，從口語教學、寫作教學、實踐教學等不同教學環(huán)節(jié)入手，全方位滲透德育教育，以拓展學生良好品德養(yǎng)成的渠道，使學生在英語知識學習的同時受到優(yōu)秀文化的熏陶，使學生以不懈的精神探究英語知識世界，最終獲得全面發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1] 劉寶華.讓德育之花綻放在英語課堂上——試談初中英語教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2017，（07）：216-217.

[2] 顧春燕.淺談初中英語教學中如何融入德育教育[J].海外英語，2017（11）：39-40.

[3] 白佳怡.初中英語教學中德育滲透之我見[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2018（22）：170-171.