謝丹蔓

【摘要】高中美術(shù)鑒賞課如何把藝術(shù)家自畫(huà)像與學(xué)生實(shí)際生活和真實(shí)情景以及學(xué)生興趣聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生與藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴，運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性去自我審視、認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

【關(guān)鍵字】生活教學(xué)資源? ?自我認(rèn)同? ?角色定位

【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-166-02

教材分析：

《美術(shù)家眼中的自己——倫勃朗自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)》是高中美術(shù)鑒賞第三單元第二課，內(nèi)容主要是美術(shù)家的自我認(rèn)知以及和社會(huì)的關(guān)系。教材內(nèi)容豐富，包含了不同時(shí)期不同國(guó)家的自畫(huà)像，涉及問(wèn)題面廣，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新理念，本人以教材為藍(lán)本，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效選擇和提煉，做一個(gè)專題性質(zhì)的研究，以倫勃朗這個(gè)專題為個(gè)案進(jìn)行深化，突出新課程的核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀能力培養(yǎng)以及從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

了解倫勃朗在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意識(shí)，以及這種自我意識(shí)在作品中的表現(xiàn)，基于對(duì)自我的思考和理解，課后創(chuàng)作自畫(huà)像。通過(guò)查閱、收集相關(guān)資料，結(jié)合具體作品分析和講解，加深學(xué)生對(duì)自我與社會(huì)關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，學(xué)會(huì)自我審視，認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究畫(huà)家倫勃朗在自畫(huà)像上的自我意識(shí)的表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解自畫(huà)像如何成為作者內(nèi)心的一種獨(dú)白和真實(shí)自我的一種體現(xiàn)。

教學(xué)對(duì)象分析：

高中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)識(shí)和判斷能力。但由于他們的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課主題理解不夠深入，所以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種手段盡量多樣化，重點(diǎn)制定一些提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多角度分析作品，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題

1.展示幾張上一屆學(xué)生自畫(huà)像和照片，讓學(xué)生玩看畫(huà)猜性格游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)吸引大家的積極性，自畫(huà)像與真人照片對(duì)比，有哪些出入，是真實(shí)描繪了自己的特征還是美化了自己。

2.展示幾位畫(huà)家自畫(huà)像。

提問(wèn)：藝術(shù)家為什么要畫(huà)自畫(huà)像？分小組討論請(qǐng)學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解自畫(huà)像的創(chuàng)作機(jī)制，其深層根源是藝術(shù)家對(duì)本體，即他自身的愛(ài)。人關(guān)心自己，愛(ài)自己，是與生俱來(lái)的。藝術(shù)家愛(ài)自己也愛(ài)這個(gè)世界，作畫(huà)時(shí)，不斷展開(kāi)對(duì)“內(nèi)在自我”的探索。自畫(huà)像是藝術(shù)家觀察自我——分析自我——認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。

二、 濃縮的一生——倫勃朗自傳式自畫(huà)像

1.圖片展示：電影一代宗師的截圖

提問(wèn)：認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？大家看過(guò)一代宗師嗎？

這些跟剛才我們看到的其中一位畫(huà)家有一定聯(lián)系，什么聯(lián)系呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大家感興趣的電影和人物來(lái)帶出課題，用設(shè)問(wèn)的方法，開(kāi)拓學(xué)生思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛，設(shè)置懸念，提高學(xué)生興趣，介紹并引出畫(huà)家倫勃朗。

2.思考交流環(huán)節(jié)：倫勃朗青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期的自畫(huà)像。

欣賞倫勃朗不同時(shí)期的自畫(huà)像，針對(duì)這三幅畫(huà)家不同時(shí)期的自畫(huà)像。

小組派課前查找了資料的同學(xué)分享他所了解的不同時(shí)期倫勃朗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位來(lái)進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，教師補(bǔ)充講授。

【設(shè)計(jì)意圖】思考交流環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)家三幅不同時(shí)段的自畫(huà)像對(duì)比，形成更直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，也通過(guò)三幅代表時(shí)期作品包含了畫(huà)家濃縮的一生。課前鼓勵(lì)學(xué)生探討主題和基本問(wèn)題，搜集資料，組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作探究的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3.短片（2分鐘）播放：倫勃朗不同時(shí)期自畫(huà)像

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單明了的小視頻快速瀏覽倫勃朗這一生，從而加深對(duì)倫勃朗這個(gè)畫(huà)家的印象。

4.展示介紹：倫勃朗的人生軌跡

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單列表，使倫勃朗人生一目了然。自畫(huà)像給我們展示了倫勃朗的大致人生經(jīng)歷，從意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生到年老昏花的潦倒樣子，真實(shí)展現(xiàn)了倫勃朗的人生歷程。倫勃朗的一生，幾經(jīng)坎坷，人生大起大落，在通過(guò)當(dāng)時(shí)的人生經(jīng)歷對(duì)他的作品有什么影響。

5.圖片再次展示倫勃朗自畫(huà)像與梁朝偉劇照，并提問(wèn)：兩者有什么共同點(diǎn)？

提問(wèn)：找出兩者的共同點(diǎn)。

教師通過(guò)圖片介紹現(xiàn)代攝影里倫勃朗光的運(yùn)用，倫勃朗光是人像攝影中獨(dú)特的布光方法，也是倫勃朗對(duì)當(dāng)今世界影響深遠(yuǎn)的發(fā)明。

介紹iPhone手機(jī)推出的攝影功能——人像光效。

【設(shè)計(jì)意圖】倫勃朗的用光充滿戲劇性張力，是天才般的創(chuàng)舉。讓學(xué)生理解倫勃朗是光影魔術(shù)師，對(duì)現(xiàn)代攝影的影響。有人評(píng)價(jià)他：以黑暗來(lái)繪光明。然而就像突出光明要有黑暗的襯托，倫勃朗的一生也在人性的光明與黑暗中糾纏，充滿了戲劇色彩。

三、 “我”的世界——畫(huà)家的自我認(rèn)同與角色定位

1.展示圖片：倫勃朗各種時(shí)期自畫(huà)像對(duì)比（扮演各種份和職業(yè)的角色）

提問(wèn)：畫(huà)中形象與實(shí)際身份之間的差距特點(diǎn)，請(qǐng)大家猜猜這幾幅繪畫(huà)作品差異引起的興趣，人物分別從事什么職業(yè)？為什么他熱衷于“扮演”角色呢？

教師分析：倫勃朗在一些自畫(huà)像中穿工作服體現(xiàn)了真實(shí)的畫(huà)家身份，而在另外一些畫(huà)中讓卻利用各種服飾扮演成許多角色，真實(shí)原因，這是一些出于實(shí)際目的而繪制的自畫(huà)像作品，有助于他的其他主題繪畫(huà)創(chuàng)作，有助于他在刻畫(huà)人物更好的表現(xiàn)形象，從中也鍛煉了高超的繪畫(huà)技巧。

2.展示學(xué)生Cosplay 角色扮演圖片

提問(wèn)：據(jù)我所知我們班有同學(xué)喜歡角色扮演，你們又為什么熱衷“扮演”角色呢？

【設(shè)計(jì)意圖】直觀倫勃朗的這些自畫(huà)像，以及學(xué)生喜歡的Cosplay角色扮演，讓學(xué)生明白通過(guò)變換服裝——“扮演”身份，通過(guò)反問(wèn)，讓學(xué)生剖析自我，了解自我。

小結(jié)：自畫(huà)像這種形式比較準(zhǔn)確地放映出藝術(shù)家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和角色定位。

3.鑒賞倫勃朗自畫(huà)像局部表情圖

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿表情

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)用形容詞來(lái)描述倫勃朗的表情變化，嘗試給作品起名字

【設(shè)計(jì)意圖】為了說(shuō)明倫勃朗對(duì)待他的藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)肅性，也無(wú)怪乎他的創(chuàng)作能揭示人的靈魂。讓學(xué)生理解美術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)作成就與時(shí)代，社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

最后思考提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課，對(duì)自畫(huà)像有什么全新的認(rèn)識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)自畫(huà)像的鑒賞，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，正視困難。

課堂總結(jié)

四、課后拓展作業(yè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)鏡子或照片仔細(xì)觀察自己，然后用適合表達(dá)自己的工具材料為自己畫(huà)一張自畫(huà)像。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，表現(xiàn)在畫(huà)面上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我審視，并通過(guò)交流和評(píng)價(jià)達(dá)到“認(rèn)識(shí)自我，完善自我”的目的。

2.展示教師自畫(huà)像

【設(shè)計(jì)意圖】用具體的指導(dǎo)和實(shí)踐，讓學(xué)生更切身感受自畫(huà)像的繪畫(huà)方式。

五、課程設(shè)計(jì)的想法及反思：

畫(huà)家的自畫(huà)像與學(xué)生的實(shí)際生活相差較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難與繪畫(huà)者產(chǎn)生情感共鳴，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課提前安排學(xué)生查閱相關(guān)資料，大家知道沒(méi)有提前進(jìn)行有效地知道，是很難完成鑒賞任務(wù)的，選擇性的使用教材，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡挖掘生活教學(xué)資源，我在課程設(shè)計(jì)中加入了學(xué)生喜歡感興趣的元素電影《一代宗師》，同時(shí)聯(lián)系生活提及學(xué)生感興趣的蘋(píng)果手機(jī)人像功能，以及探討Cosplay角色扮演角，可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的反思，提高美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

成功之處：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用學(xué)生的畫(huà)和照片迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)探究興趣。

2.鑒賞部分，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題指向在教師帶領(lǐng)下“下馬觀花”地賞析作品，并且初步了解到鑒賞自畫(huà)像的方法。

3.課前鼓勵(lì)學(xué)生探討主題和基本問(wèn)題，搜集資料，組成學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)合作探究的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

不足之處：

欣賞倫勃朗自畫(huà)像時(shí)，由于學(xué)生課前收集了資料，所以討論研究的時(shí)間長(zhǎng)，回答問(wèn)題的人比較多，很多重復(fù)知識(shí)占據(jù)了過(guò)多時(shí)間，造成后面環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 人民教育出版社，2018，01.

[2] 王大根.美術(shù)教案設(shè)計(jì).上海美術(shù)出版社，2007.

[3] 尾崎彰宏.凡高與倫勃朗.安徽美術(shù)出版社2019.6.