羅帶娣

【摘要】本文結(jié)合筆者教學(xué)Phonics中的實(shí)際教學(xué)案例，闡述了信息技術(shù)如何在小學(xué)英語(yǔ)Phonics教學(xué)中的有效運(yùn)用，即巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)Phonics的興趣;活用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)Phonics的資源。既可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics的興趣，又提高學(xué)習(xí)Phonics的實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù)? ?Phonics? ?巧用? ?活用

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-174-02

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合?！盤honics即自然拼讀法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音，掌握單詞的拼讀規(guī)律，達(dá)到“見(jiàn)詞發(fā)音，聽(tīng)音寫詞”，最終達(dá)到快速、輕松地記憶單詞的目的。信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)Phonics教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用，如何使信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)Phonics教學(xué)中得到有效運(yùn)用呢？

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)Phonics的興趣

信息技術(shù)與Phonics教學(xué)密不可分，能為教學(xué)提供文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種形式，新穎、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為Phonics教學(xué)提供大量的資源，為學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)方式，提高Phonics課堂的教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)Phonics教學(xué)中巧用信息技術(shù)，能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics的效果。

1.制作微課，激趣導(dǎo)入

微課是一種微型的教學(xué)視頻，短小精悍，一般10分鐘左右，是教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并拍攝成一種情景，適合于多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。英語(yǔ)微課，現(xiàn)在已常用于平時(shí)的課堂當(dāng)中，也常用于Phonics教學(xué)之中。

在筆者的Phonics課堂中，在熱身環(huán)節(jié)，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)微課，以吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生熱愛(ài)有趣的Phonics課堂。例如，在教科版《英語(yǔ)》二年級(jí)下冊(cè)Phonics教學(xué)中，字母a在一些字母組中的發(fā)音是/?/時(shí)，筆者和同事們制作了一個(gè)微課視頻（見(jiàn)圖1）The Short Vowel“a”，由Lets read和Lets enjoy，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)微課的學(xué)習(xí)，了解到字母a在一些字母組中的發(fā)音是/?/。最后微課中插入了一個(gè)小故事（見(jiàn)圖2），學(xué)生在先通過(guò)一句一句的跟讀小故事，然后整體朗讀小故事。微課設(shè)計(jì)內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快參與其中，朗朗上口，很快掌握了字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

微課在這節(jié)課中很好地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)Phonics的學(xué)習(xí)起到很好的提升作用，也可以有效的提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率。

2.制作課件，提高實(shí)效

Phonics教學(xué)中利用課件進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生掌握Phonics的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics的積極性。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，在進(jìn)行Phonics教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體制作課件，讓孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

在Phonics教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用課件在課前播放視頻歌曲Phonics Song或ABC Song，學(xué)生對(duì)歌曲很熟悉，收到了很好的效果。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Phonics時(shí)，筆者在熱身環(huán)節(jié)呈現(xiàn)課件Lets chant（見(jiàn)圖3），為了讓學(xué)生讀的更流利，配上動(dòng)作表演，接著筆者提前拍攝了一個(gè)學(xué)生表演小詩(shī)的視頻（見(jiàn)圖4），讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)Lets chant， A is for apple，/?/，/?/，apple. E? is for elephant， /e/，/e/，elephant. I is for ink， /i/，/i/，ink. O is for orange/?/，/?/，orange.觀看完視頻后，師生一起表演唱，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，收到了很好的課堂效果。

巧用信息技術(shù)教學(xué)Phonics，為學(xué)生搭建了展示的舞臺(tái);利用信息技術(shù)，給學(xué)生起了很好的示范作用，學(xué)生一目了然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

二、活用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)Phonics的資源

1.利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和app，鞏固Phonics學(xué)習(xí)

Phonics教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握字母以及字母組合的發(fā)音，而小學(xué)生的遺忘率較高，在課后需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟逃?xùn)練。現(xiàn)在，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育平臺(tái)和手機(jī)app較多，很方便實(shí)用，利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和app，鞏固了Phonics學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的Phonics學(xué)習(xí)效果提到了鞏固和提升。

筆者使用的“一起小學(xué)老師”app就是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)（見(jiàn)圖5）。教師可以通過(guò)app中的“自然拼讀”布置Phonics的專項(xiàng)練習(xí)，如字母學(xué)習(xí)、聽(tīng)音選擇、單詞拼讀、讀音歸類等活動(dòng)（見(jiàn)圖6），學(xué)生在“一起小學(xué)學(xué)生”app中，學(xué)習(xí)了Phonics的知識(shí)，做有關(guān)Phonics的練習(xí)，還可以進(jìn)行趣味配音等，形式多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富多彩的練習(xí)方式，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)Phonics，在不知不覺(jué)中掌握Phonics的發(fā)音規(guī)則，Phonics的教學(xué)效果也得到了很好的鞏固。

2.建立英語(yǔ)微信群，上傳Phonics知識(shí)

建立微信群，能夠方便快捷地與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，教師把有關(guān)Phonics的微課、英文兒歌、動(dòng)畫(huà)、鏈接等發(fā)送

到微信群，學(xué)生課后可以進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，鞏固和拓展了學(xué)生的Phonics的知識(shí)，提高學(xué)生的Phonics學(xué)習(xí)能力;學(xué)生也可以把有關(guān)朗讀Phonics的小詩(shī)、故事的視頻等發(fā)到微信群分享（見(jiàn)圖7）（見(jiàn)圖8），老師可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生得到反饋后及時(shí)改正。英語(yǔ)微信群能很好的搭起一座通往Phonics成功學(xué)習(xí)的橋梁，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics得心應(yīng)手、興趣盎然，并很好地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)課件、微信、微課等多渠道的學(xué)習(xí)方式，使信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)Phonics教學(xué)中得到有效運(yùn)用。巧用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)Phonics的興趣拓展了，學(xué)生學(xué)習(xí)方式?；钣眯畔⒓夹g(shù)，拓展學(xué)習(xí)Phonics的資源，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中提高效率，在課后鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的綜合素質(zhì)的已全面提升。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT20115）】

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]教育部.2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社

[2]教育科學(xué)出版社.2014.義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）[T].北京：教育科學(xué)出版社.

[3]張小靜? 自然拼讀法與信息化技術(shù)融合教學(xué)實(shí)踐研究，中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù)，2018（02）