羅燕

人類社會的不斷進步與發(fā)展，當(dāng)我們進入二十一世紀的時候，信息化時代己經(jīng)到來，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展?，F(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)語文教學(xué)有著不可忽視的作用和意義。

一、信息技術(shù)的運用是教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

“整合”的核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到各學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息用于課件制作，充實教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)。實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化;學(xué)習(xí)環(huán)境的時代化，全球化。

傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是知識的傳授者，課堂的掌控者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，是對教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)的空間，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法，讓學(xué)生在體驗中，在活動中學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)的運用擴大了信息容量

信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點，最大限度地提高了教學(xué)效果，最大限度地滿足了學(xué)生求知的需要，使學(xué)生在一堂課中收益匪淺，久久難忘。

三、信息技術(shù)的運用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情思信息、語文信息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由己地被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去。興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。

四、信息技術(shù)的運用充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性

合作學(xué)習(xí)是一種常見的學(xué)習(xí)方式。通過小組或團隊形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。小組成員的協(xié)調(diào)工作是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標有機組成部分。這種交往與合作不只是學(xué)習(xí)信息的交流，更重要的是語言的表達，思想的溝通，心靈的碰撞，性格的磨合，進而有利于學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生交往能力、組織能力和民主價值觀。

五、信息技術(shù)的運用有利于創(chuàng)造性思維的形成

創(chuàng)造性思維是指具有創(chuàng)建性的思維，他不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能指引人們?nèi)カ@得新知識及以前未曾有過的對問題新的解釋，從而產(chǎn)生新穎的，前所未有的思維成果。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的教學(xué)過程具有多種寶貴特性，這些特性的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學(xué)進程結(jié)構(gòu)所必不可少的。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育教學(xué)改革的新視點。在以后的教學(xué)中還要不斷的思考，探索。適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

總之，在語文教學(xué)中，只要巧妙運用信息技術(shù)，利用多媒體的音、像、聲、光和文字的優(yōu)勢把學(xué)生帶入趣味學(xué)習(xí)中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強化了學(xué)生觀察、想象、審美情感，思維多方面的能力，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。