楊麗君 李曉磊

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，多元的文化碰撞，我國的播音與主持呈現(xiàn)出了多姿多彩的局面，與此同時(shí)，我國的播音與主持也有了質(zhì)方面的飛躍與發(fā)展。本文通過研究播音與主持的教學(xué)理論，切合我國播音與主持的實(shí)際教育情況，以了解播音與主持教學(xué)理論的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：播音;主持;教學(xué);理論;研究

一、播音與主持教學(xué)理論的概念與其學(xué)科性質(zhì)

現(xiàn)代的教學(xué)理論秉持著“教學(xué)理論并不完全就是教學(xué)方法，教學(xué)理論設(shè)計(jì)的范圍與內(nèi)容遠(yuǎn)大于教學(xué)方法”這一理念。對(duì)于播音與主持專業(yè)來講，播音與主持教學(xué)理論也是不等于播音與主持教學(xué)方法的，播音與主持教學(xué)方法應(yīng)該是播音與主持教學(xué)理論中的一個(gè)非常重要的部分。

因此，我們不僅僅要知曉怎么樣去進(jìn)行播音與主持教學(xué)，知曉播音與主持的老師如何能夠把播音與主持的教學(xué)內(nèi)容，如理論、專業(yè)技巧等教授給學(xué)生，還應(yīng)該去了解播音與主持這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，并且還應(yīng)該去研究怎么樣能夠加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

在現(xiàn)代的教學(xué)理論中，一直都定義教學(xué)理論是用來研究教學(xué)的理論。由學(xué)習(xí)播音與主持的教學(xué)理論的整體過程，可以非常清楚地發(fā)現(xiàn)，播音與主持的教學(xué)理論是以教育學(xué)為基礎(chǔ)而創(chuàng)立起來的，是教學(xué)理論整體中的一部分，能夠?yàn)椴ヒ襞c主持的教學(xué)理論研究提供相關(guān)的方向和一定的研究基礎(chǔ)。

因此，在研究播音與主持的教學(xué)理論的時(shí)候，還要時(shí)刻注意現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)的方法、措施并與之相結(jié)合。除此之外，在研究播音與主持教學(xué)理論的時(shí)候所發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)該及時(shí)地解決，并要了解這個(gè)問題出現(xiàn)的原由進(jìn)而避免再次發(fā)生這樣的問題。

綜合上述分析，可以明確知曉播音與主持教學(xué)理論不僅僅是教育學(xué)的一個(gè)組成部分，還是我國的播音與主持學(xué)的一個(gè)從屬領(lǐng)域，是一個(gè)具有交叉性質(zhì)的學(xué)科。播音與主持教學(xué)理論是以教學(xué)論的基礎(chǔ)理念為指導(dǎo)，與實(shí)際生活之中的播音與主持行業(yè)的情況息息相關(guān)，了解播音與主持學(xué)中尚未解決的問題，透徹播音與主持教學(xué)的有關(guān)規(guī)律的學(xué)科。

二、播音與主持教學(xué)理論研究的對(duì)象和內(nèi)容

（一）播音與主持教學(xué)理論研究的目標(biāo)與任務(wù)

在現(xiàn)代的教學(xué)論中，了解研究的目標(biāo)與任務(wù)占據(jù)著非常重要的地位，同時(shí)也是非常重要的課題。播音與主持教學(xué)理論研究必須要把這一內(nèi)容作為最先需要研究的重點(diǎn)，根據(jù)播音與主持這一專業(yè)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐情況，來因材施教地培養(yǎng)播音與主持的優(yōu)秀人才。

（二）播音與主持教學(xué)理論研究的教學(xué)過程

播音與主持教學(xué)理論主要是研究播音與主持的教學(xué)過程之中呈現(xiàn)出來的特性、組成的成分、各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，以及教學(xué)規(guī)律與本質(zhì)等，從而有利于憑借對(duì)播音與主持專業(yè)學(xué)生們學(xué)習(xí)需求的掌握，來制定好符合播音與主持專業(yè)特征的教學(xué)內(nèi)容與方案，提高該專業(yè)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）播音與主持教學(xué)理論研究的教學(xué)主體性

對(duì)于播音與主持的教學(xué)理論研究來講，一定要明確辨明主體和客體，辨明兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，了解主體和客體所發(fā)揮的不同作用等，以確保播音與主持教學(xué)理論研究的科學(xué)性和明理性。

（四）播音與主持教學(xué)理論研究的原則、方法和手段

播音與主持教學(xué)理論研究應(yīng)該始終秉持科學(xué)的原則，一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來開展研究。除此之外，還要以播音與主持的教學(xué)實(shí)踐的資料，來指導(dǎo)播音與主持教學(xué)理論研究。

（五）播音與主持教學(xué)理論研究的基本模式

播音與主持理論研究主要是由播音與主持的教學(xué)模式的作用、結(jié)構(gòu)等相關(guān)基礎(chǔ)播音與主持理論構(gòu)建而成的，播音與主持教學(xué)理論研究采取多樣化的措施，有利于針對(duì)性地培養(yǎng)播音與主持這一行業(yè)的優(yōu)秀人才，也有利于指導(dǎo)播音與主持的教學(xué)實(shí)踐。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)論各個(gè)方面的引導(dǎo)之下，在教育哲學(xué)等相關(guān)思想體系和方法論的指引之下，結(jié)合播音與主持教學(xué)理論的發(fā)展與完善的整個(gè)歷程，研究和分析播音與主持的本質(zhì)、對(duì)象、任務(wù)、作用等，對(duì)提高我國的播音與主持這一專業(yè)的整體教學(xué)水平有著非常重要的作用且非常深遠(yuǎn)的影響。播音與主持教學(xué)的不斷完善和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，都離不開播音與主持教學(xué)理論的指引。除此之外，播音與主持教學(xué)理論的建立，也能夠?qū)ξ覈ヒ襞c主持教學(xué)的發(fā)展造成積極的影響。

（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院）