季安慶

摘?要：隨著語(yǔ)文課改的不斷推進(jìn)，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂越來(lái)越重要了，我們相關(guān)的任課教師不再是單純地為小學(xué)生們講解固有的語(yǔ)文知識(shí)了，而是應(yīng)該讓他們具體該怎么做從中可以學(xué)到什么東西，使得他們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加地豐富，使他們學(xué)到更多的知識(shí)，促其發(fā)展，在學(xué)習(xí)之提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，促使小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)地全面發(fā)展，力圖實(shí)現(xiàn)高效化地語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

小學(xué)是學(xué)生邁入學(xué)習(xí)大門(mén)的第一步，他們并不知道該如何去學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)于一年級(jí)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須嚴(yán)格地規(guī)范他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與素養(yǎng)，使得本班的小學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展，這有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步完善，構(gòu)建高效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，歸根到底是為了讓本班的學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)的方式方式，促使他們學(xué)起來(lái)更加地舒暢，“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀?nèi)握n教師的主要任務(wù)是去引導(dǎo)本班的學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓本班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中多加思考，活躍他們的思維能力，借助小組合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適合于本班學(xué)生的小組，讓學(xué)生清楚地了解自己在合作學(xué)習(xí)中的角色，當(dāng)任課老師布置一個(gè)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生們科學(xué)合理地進(jìn)行分配，能有效地完成自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，這樣小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有得到提高，也有利于一年級(jí)語(yǔ)文課堂的實(shí)施。

當(dāng)組內(nèi)學(xué)生分工明確后，他們會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)業(yè)的開(kāi)展，努力地學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文文化知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)形成一個(gè)監(jiān)督的模式，對(duì)教學(xué)效率是一個(gè)很好地幫助功用，并且小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握也會(huì)更加地透徹的，可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)高效課堂有很大的作用。

二、需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在成為教師之前，我們會(huì)一直被傳統(tǒng)的理念所束縛主的，認(rèn)為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要教師講解的透徹，要盡可能地在一堂課上把知識(shí)全部貫徹于小學(xué)生們的身上，認(rèn)為這才是一名教師的基本準(zhǔn)則。但當(dāng)自己真正成為教師之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新的教學(xué)理念之下，我們?nèi)握n教師要緊跟時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)，讓本班的小學(xué)生成為課堂的主人公，讓他們充分地發(fā)展自身對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的觀點(diǎn)與看法，使其得到發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)的學(xué)生無(wú)法全部四十分鐘之內(nèi)時(shí)刻注意力都集中，對(duì)于一些語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)不能全部地進(jìn)行掌握，因此，我們?nèi)握n教師要轉(zhuǎn)變一定的學(xué)習(xí)方式，在備課的時(shí)候嚴(yán)加地看管，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程進(jìn)行合理地規(guī)劃，實(shí)施并懂得“一課一得”——一節(jié)課只給學(xué)生講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓本班的小學(xué)生對(duì)其思考，鉆研，直到本班的學(xué)生弄得明明白白的了，促其發(fā)展，使得本班的小學(xué)生注意力更加地集中，愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使得他們更好地理解課文，提高學(xué)生們的觀察能力和理解能力，促其小學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)變得輕松。

三、愉快教學(xué)

我們?nèi)握n教師要在制定一定的教學(xué)策略的時(shí)候，要符合本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生們做到，想要學(xué)習(xí)，要學(xué)的基本目標(biāo)，促使學(xué)生們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一個(gè)快樂(lè)的源泉，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位老師的基本準(zhǔn)則。我們?nèi)握n教師要在實(shí)際的教學(xué)之中，要相信自己的學(xué)生，讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維活躍起來(lái)，促其發(fā)展，使他們快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿渴望，才能使他們的語(yǔ)文能力得到提高。

例如，在教學(xué)《口耳目》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以先把這幾個(gè)字寫(xiě)在黑板之上，再讓本班的學(xué)生用手摸摸自己的口耳目，讓他們對(duì)自己的五官進(jìn)行描述一下，讓他們各抒己見(jiàn)，尊重小學(xué)生的發(fā)言，使得本班的小學(xué)生們?nèi)娴匕l(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生們積極地表述自己的觀點(diǎn)，并予以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，同時(shí)我們?nèi)握n教師可以借助多媒體技術(shù)的形式從甲骨文開(kāi)始向本班的學(xué)生進(jìn)行文字的演化學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生們進(jìn)行理解，促其發(fā)展，激發(fā)學(xué)生探究的心理，讓小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文階段地學(xué)習(xí)深入人心，幫助學(xué)生們引導(dǎo)語(yǔ)文的探究欲，進(jìn)而幫助老師構(gòu)建語(yǔ)文高效地教學(xué)課堂。

四、以德育人

小學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)，其它任課教師都勸我剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候必須對(duì)一年級(jí)學(xué)生實(shí)行狠抓、嚴(yán)抓的教學(xué)模式，我的確照做了，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的提升，但是也有一些不好的一面，好的方面就是在班級(jí)班規(guī)這學(xué)生們都做的非常好，不好的一方是在他們面前嚴(yán)厲了導(dǎo)致他們上課的時(shí)候不敢舉手回答問(wèn)題，生怕說(shuō)錯(cuò)挨我的批評(píng)，因此我們?nèi)握n教師改善了一定的教學(xué)模式，讓本班的小學(xué)生在學(xué)習(xí)之中不再害怕了，還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文課內(nèi)生活，讓小學(xué)生們不再覺(jué)得語(yǔ)文是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，能從學(xué)習(xí)之中一點(diǎn)一滴中獲取基本的德育知識(shí)。

例如，在教學(xué)《人之初》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師要先讓小學(xué)生們進(jìn)行通讀課文，再者借助多媒體技術(shù)的形式向本班的小學(xué)生們來(lái)實(shí)施，會(huì)以三字經(jīng)歌謠的形式進(jìn)行展開(kāi)，讓本班的小學(xué)生們以興趣的模式出發(fā)，舒緩他們緊張的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂、把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使其得到發(fā)展，同時(shí)我們?nèi)握n教師可把其中的德育素養(yǎng)貫徹于學(xué)生之中，使其更加全面地發(fā)展，使得他們進(jìn)行大膽地想象，勇于創(chuàng)新，使其享受著這樣一個(gè)智慧迸發(fā)的過(guò)程，又在自主建構(gòu)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有這樣才能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，在課上，我利用每月的“小紅花獎(jiǎng)勵(lì)”來(lái)鼓勵(lì)積極舉手、大膽發(fā)言，孩子們舉手的次數(shù)多了，我的教學(xué)效率也提高了很多。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一個(gè)高深莫測(cè)的項(xiàng)目，我們?nèi)握n教師要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，促其身心德育地健康成長(zhǎng)，能將知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能輕易地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天賦，以便人民教師可以更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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