沈菲

隨著社會的發(fā)展，人們對信息需求越來越廣泛，同時對信息表現(xiàn)形式也越來越重視。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實時性、直觀性和交互性的特征，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合茯心理特點的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛，真是“觀古今于一瞬，撫四海于須臾。”多媒體表現(xiàn)形式精彩，所表現(xiàn)內(nèi)容給人印象深刻，而這幾年也漸漸運用于教學(xué)領(lǐng)域，教師可以通過多媒體非常形象直觀講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生知識把握相當(dāng)有益。下面，本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

一、直觀形象，解決難點，提高學(xué)生的觀察力和想象力

“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢?，借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，提高教學(xué)效率，激活學(xué)生的觀察力和想象力。多媒體常以其生動活潑有趣的故事，賞心悅目的畫面，獨特優(yōu)美的旋律，別具匠心的創(chuàng)意，引起學(xué)生無限的遐想。

例如：在教完《蘇州園林》一文時，我運用多媒體再現(xiàn)了拙政園、留園、獅子園等園林的特點，在配上一段柔和的輕音樂，定格畫面后，教師富有激情地啟發(fā)：同學(xué)們，此時你如果在觀賞這些園林，面對我國園林的建筑美，你會想些什么？做些什么呢？學(xué)生展開想象的翅膀，有的說：“建筑者真?zhèn)ゴ螅乙惨獙W(xué)他創(chuàng)造出自己的作品。”有的說：“它不僅是蘇州的驕傲，也是我們祖國的驕傲，是它，把我們的祖國點綴得更加美麗多驕！”

多媒體的精心組合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，學(xué)生標(biāo)新立異，為學(xué)生的思想插上了飛翔的翅膀！更大力度的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

二、活躍課堂，避免枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

計算機多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正愛上這門科目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

1.備樂設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境，悅耳的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。如在《與朱元思書》一文中利用配樂朗讀，舒緩的水聲，凄慘的猿鳴再加上標(biāo)準(zhǔn)的朗讀把學(xué)生帶入了作者的氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，使他們在快樂中獲取了知識，從而達(dá)到想學(xué)、愿學(xué)，并能學(xué)好的效果。

2.化靜為動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書，難免枯燥無味。多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，可以把鉛字的課本和固定的圖畫用動態(tài)表現(xiàn)出來。如《看云識大氣》中課文所描寫的云彩的變化和課本前的插圖，不能使學(xué)生直觀形象的感受，我利用幾組鏡頭演示了云彩的形成和天氣的變化，學(xué)生掌握了云和天氣的關(guān)系，還能運用于生活中來，把課本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的，使他們很有成就感，更加調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

三、掌握知識，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

1.欣賞山川美景，激發(fā)愛國熱情。中學(xué)語文教材中有許多寫景狀物的優(yōu)美課文從不同的角度對祖國美麗的自然風(fēng)光、古樸民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。這些均不能直觀地、動態(tài)地再現(xiàn)景物的自然美。因此，在教學(xué)中就可憑借多媒體電腦無比強大功能，跨越時間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)，任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直觀體驗自然美。在實際操作中，老師向?qū)W生演示常規(guī)圖片，播放常規(guī)錄像外，也可應(yīng)用電影藝術(shù)演示全景、遠(yuǎn)景、近景、特寫、字幕等，再配以輕柔、悠揚的背景音樂，學(xué)生就必然陶醉在美妙的自然風(fēng)光中。

如《三峽》一課是一篇古文，文字簡練、優(yōu)美。在全文的描寫山水的特色時學(xué)生無法通過想象來體會。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確了解三峽各四季的不同特點，利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)三峽山的連綿不絕、重巒疊峰，水的湍急清澈、秋的凄清。在教學(xué)時先要求學(xué)生輕聲朗讀課文，然后指名學(xué)生復(fù)述，教師根據(jù)文章的總體結(jié)構(gòu)逐一顯示動畫。學(xué)生在一系列的畫面和影像作品下自覺地隨同作者進(jìn)行著對景、人、情的體驗、思索和感悟。這樣的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到自然風(fēng)光秀麗，而且能引發(fā)學(xué)生審美情趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2.欣賞文學(xué)作品，提高審美情趣。在多媒體語文課的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)利用計算機多媒體把語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合畫面圖示，以造成特殊的情境，叩擊心靈，將學(xué)生的情感流向引入軌道，以期引起審美共振。例如《荔枝蜜》一文，課件設(shè)計時，我們引導(dǎo)學(xué)生在把握課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在語氣語調(diào)、節(jié)奏輕重等方面點撥學(xué)生目接口誦，再點撥學(xué)生體味小蜜蜂的崇高精神氣質(zhì)。尤其是對那段“我不禁一顫！多可愛的小生靈”的課文重點段，用畫面、文字、背景音樂集合而形成的情境氛圍，使學(xué)生心靈受到“顫動”，自覺地隨同作者進(jìn)行對人、事、物的體驗、思索和感悟，化為融合著自己靈魂個性的精神血脈，滲入心田。

3.感悟民間藝術(shù)，激發(fā)熱愛勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。各行各業(yè)的優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品格對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)秀人物品格是寫人文章的主要教學(xué)目標(biāo)之一。如《核舟記》這篇課文寫了一件精美的工藝品。作者用生動、簡潔的語言，再現(xiàn)了雕刻者高超的技藝。核舟是多大、什么樣子、如何布置的等等，這些問題在文中雖有具體的描述，但事實缺乏了視覺的感受，對于中學(xué)生也無法用實際的測量方法來解決問題。于是我先用圖畫和聲音為學(xué)生介紹了民間的微雕藝術(shù)，讓學(xué)生對此有初步了解，然后在介紹了幾個有名的微雕后并順理成章的引出核舟，讓學(xué)生在贊嘆微雕藝術(shù)精湛同時，有引發(fā)對雕刻者的深深敬佩。

總之，在語文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點，將不僅擴大了知識的容量，而且激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。