韓天

摘要：聲樂鋼琴藝術(shù)指導學科在國內(nèi)是一個新興學科，同時是一個比較綜合的實踐性學科。隨著近年來國內(nèi)對于這一學科的重視不斷加強，聲樂鋼琴藝術(shù)指導學科也在不斷的建設(shè)中。本文簡要介紹了藝術(shù)指導學科的意義以及國內(nèi)學科建設(shè)的情況。

關(guān)鍵詞：淺析;聲樂藝術(shù)指導

一、藝術(shù)指導的定義以及基本素質(zhì)

聲樂鋼琴藝術(shù)指導源于國外的“Vocal Coach”一詞，有別于鋼琴伴奏“Piano Accompaniment”。國外對于鋼琴或者聲樂藝術(shù)指導分的很細，例如有歌劇藝術(shù)指導，藝術(shù)歌曲藝術(shù)指導等。

一名合格的藝術(shù)指導，首先，必須要具備嫻熟的鋼琴技巧、深厚的音樂修養(yǎng)和一定的文化底蘊;其次，要掌握大量的聲樂作品，從古典藝術(shù)歌曲到歌劇詠嘆調(diào)。除此之外，還要掌握意大利語、德語等各國語言。因此，鋼琴藝術(shù)指導是一個非常全面的職業(yè)。

一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導應當是系統(tǒng)接受過聲樂教育的，應該懂得歌唱的氣息、氣口，懂得吐字咬字的技巧以及真假聲、換聲，聲音的漸強漸弱技術(shù)等等，能夠為歌者提供解決吐字咬字不清的技術(shù)，乃至于因為個人口腔生理缺陷或者方言造成的發(fā)音障礙的方法，以及歌唱心理衛(wèi)生等聲樂教師應當具備的能力。

二、藝術(shù)指導的作用以及開設(shè)藝術(shù)指導課程的意義

鋼琴藝術(shù)指導在聲樂作品演唱中有著舉足輕重的地位，鋼琴藝術(shù)指導不僅要對聲樂演唱者在歌曲的音準、節(jié)奏、速度，語言、藝術(shù)風格的把握上進行指導，而且鋼琴部分完成得是否成功，直接決定著整個聲樂作品的整體藝術(shù)完整性。

聲樂鋼琴藝術(shù)指導學科是一門實踐性的學科。建立和進一步完善該學科是社會發(fā)展的需要，也是聲樂鋼琴藝術(shù)指導學科自身發(fā)展的需要。在高等音樂院校的聲樂教學中，聲樂鋼琴藝術(shù)指導課是作為聲樂課的輔助課程而存在。它為聲樂教學得以全面有序的進行提供了強有力的支撐。所以這樣一門課程的開設(shè)是非常有意義的。

三、藝術(shù)指導專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展狀況

長久以來，國內(nèi)對聲樂鋼琴藝術(shù)指導這個專業(yè)的形態(tài)、存在方式等諸多方面的認識存在普遍層面上的嚴重偏差，更談不上學術(shù)層面對一個專業(yè)進行研究所應具備的系統(tǒng)理論。所以在1998 年和 2000 年，文化部教科司分別于山東聊城師范學院和天津音樂學院召開了第一、二屆“全國鋼琴藝術(shù)指導學術(shù)研討會”，與會者集中了國內(nèi)全部 9 所專業(yè)音樂學院的相關(guān)專業(yè)教員，以及20多所高等院校音樂專業(yè)的相關(guān)教員。會議舉行了多種形式的學術(shù)活動。可以說，這兩次會議為重新樹立鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)的信心，指明專業(yè)發(fā)展的方向與力目標，在我國鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)發(fā)展歷史上具有劃時代的意義。

在我國，直到在九十年代末才有個別音樂學院開始建立鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)，如沈陽音樂學院，武漢音樂學院。進入2000年后，中央音樂學院，中國音樂學院也相繼開設(shè)了該學科。在這幾年不斷的摸索與實踐當中這些院校都積累了相當?shù)慕?jīng)驗，同時也取得了不錯的成績。但是總體來說，國內(nèi)的聲樂鋼琴藝術(shù)指導還處于學科發(fā)展的發(fā)展初級階段，還有待不斷的發(fā)展與完善。

下面以中國音樂學院聲樂鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)的課程設(shè)置為例子呈現(xiàn)我國音樂院校在該專業(yè)課程設(shè)置上的狀況。

中國音樂學院聲樂鋼琴藝術(shù)指導專業(yè)設(shè)置：

1、專業(yè)主課：①鋼琴演奏課。上課形式：一年級是由導師教授。二年級以后由鋼琴系主課老師教授。每周1課時。上課內(nèi)容：一年級以巴洛克時期，古典主義時期作品為主。二年級則以浪漫主義時期與近現(xiàn)代作品為主。三年級以畢業(yè)音樂會曲子為主開展教學。②鋼琴伴奏課。上課形式：伴奏課程由導師教授，主要講解聲樂伴奏曲的彈奏問題和檢查與聲樂學生的合作情況。每周2課時。每次上課帶2名美聲專業(yè)本科或研究生，導師根據(jù)合作配合的情況做出具體的指導。上課內(nèi)容：一年級主要以巴洛克，古典風格曲目為主，同時大量接觸意大利民歌。二年級則從學習莫扎特歌劇開始引入，逐漸進入到浪漫派藝術(shù)歌曲及歌劇的重點學習中，要求大量接觸作品，了解不同時期、不同派別作曲家的風格與特點。三年級則以畢業(yè)音樂會曲目為主，同時還加入一些進現(xiàn)代作品的學習。

2、專業(yè)必修課

①語言類。上課形式：集體課，每周2課時。上課內(nèi)容：分3個階段完成意大利語，德語，法語的學習。

②聲樂。上課形式：聲樂歌劇系美聲專業(yè)教師單獨指導，每周1課時。上課內(nèi)容：發(fā)聲訓練和簡單的意大利古典聲樂作品。

③總譜讀法。上課形式：指揮系教師單獨授課或小組課，每周1課時。上課內(nèi)容：視奏技術(shù)的訓練，變調(diào)樂器聲部的讀譜和整體總譜的縮編，學習彈奏經(jīng)典歌劇總譜。

④即興伴奏。上課形式：集體課，每周2課時。上課內(nèi)容：學習即興伴奏的編配技巧，包括簡譜，五線譜的移調(diào)配奏。

3、專業(yè)選修課

中國音樂學院為鋼琴藝術(shù)指導的學生開設(shè)了鋼琴教學法，鋼琴文獻，歌劇賞析，西方音樂史，音樂劇賞析，鋼琴藝術(shù)史等選修課程。

從以上可以看出，中國音樂學院在聲樂鋼琴藝術(shù)指導學科的建立上還是比較系統(tǒng)的，講究理論與實踐并重，在全國范圍內(nèi)都能夠起到很好的標桿效應。

總的來說，國內(nèi)音樂學院的藝術(shù)指導專業(yè)早已步入正軌，并能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而正是這些優(yōu)秀人才對于推動該專業(yè)的發(fā)展所做的不懈努力，讓我們看到了我國聲樂藝術(shù)指導專業(yè)發(fā)展的勃勃生機。

參考文獻

[1]范曉峰 ??《聲樂美學導論》

[2]沈乃凡 ??《提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力，開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導課，天津音樂學院學報》1997.4

[3]李斐嵐 ??《鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫》 人民音樂出版社