宮偉

摘要：在新媒體時代背景下，加強輔導員思想政治工作育人方式的創(chuàng)新至關重要，有利于輔導員在思想政治教育工作過程中，更好應對新媒體環(huán)境為思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，讓輔導員思想政治育人工作與新媒體時代特點相適應，進一步促進學生通過思想政治教育，提高自身素養(yǎng)和能力。

關鍵詞：新媒體;輔導員;思政育人;創(chuàng)新

引言

隨著新媒體時代的不斷發(fā)展，為輔導員思政育人工作帶來很大機遇，對提高輔導員思想政治育人工作質量具有積極作用和影響。新媒體視角下，高校輔導員思政育人工作變得越來越方便，學生和輔導員之間的溝通和互動也變得更加通暢

一、新媒體時代給輔導員思政育人工作帶來的機遇

第一，新媒體下，輔導員可以通過新媒體平臺，為學生分享與思政育人有關的教學案例或課件。學生在與輔導員通過新媒體進行互動交流時，有利于促進良好師生關系的構建和形成，進一步避免傳統(tǒng)思想政治教育中師生的位置差異問題，也有助于調動學生思想政治工作內容學習的積極性，有效拉近大學生與輔導員之間的距離，讓輔導員的思想育人工作質量變得更加高效。第二，隨著新媒體的出現(xiàn)，也使輔導員思想政治育人工作和教育方法變得更加多元化，在以往輔導員思想政治育人工作中，輔導員通常采用集體學習、個別談話、集體輔導等方式，來對學生灌輸思想政治教育內容，但在應用新媒體技術和教育平臺的過程中，輔導員可以采用與學生共同創(chuàng)建QQ、微信公眾號、微博等思想政治教育平臺的方式，進一步實現(xiàn)學生思想政治學習的多樣化，令輔導員思想政治育人工作更好與學生的學習需求相適應。第三，新媒體時代的輔導員思政工作，也充分打破時空因素的限制，讓學生實現(xiàn)無時無刻的學習和收獲知識，并且通過新媒體的教育方式與學生進行有效的談心談話，進一步明確學生的思想動態(tài)意識和存在的問題，從而有效針對問題，具有針對性的幫助學生解決問題，最大化的促進學生學習質量的提高，也有助于是輔導員思政育人工作更加具有主動性和時效性。

二、新媒體視角下輔導員思政育人工作的創(chuàng)新對策

（一）積極更新思政育人觀念

在新媒體時代下，輔導員育人工作，需要從積極更新思政教育觀念的方面出發(fā)，以新媒體時代的創(chuàng)新觀念，來對學生進行教育及開展育人工作。首先，輔導員在思想政治育人工作中，要積極學習新媒體時代的相關技術和教育內容，并且有效尋找網絡溝通技巧，明確新媒體時代，為輔導員思想政治育人工作帶來的便利性和積極性。其次，在新媒體時代下，為進一步將新媒體的優(yōu)勢和特點發(fā)揮出來，需要輔導員在思想政治必然工作過程中，主動融入學生、走進學生、傾聽學生，加強學生網上的互動和交流，有效在學生的網絡空間中做學生的人生導師。最后，為更好滿足不同學生的學習需求，輔導員還要不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)和網絡文化素養(yǎng)，積極運用新媒體時代視角下，學生感興趣的熱門話題和教育內與容學生進行互動和溝通，也可以采用“網言網語”與學生之間進行交流和對話，盡可能的用新媒體教育資源和內容吸引學生、影響學生以及感染學生，最大程度的提高思想政治育人工作中，網絡思想教育的效果。

（二）采用多樣化的育人方式

新媒體時代為輔導員思政育人工作提供更多的教育方法和機遇，在新媒體視角下，輔導員思想政治育人工作，要從多樣化的育人方式等方面出發(fā)，以多元化的思想政治教育手段，來更好與學生之間進行互動和交流，努力成為學生的知心朋友。其一，在新媒體時代發(fā)展過程中，輔導員要充分將新媒體育人資源發(fā)揮出來，為學生提供更多的思想政治教育內容。比如，輔導員可以學生共同創(chuàng)建微信公眾平臺、微博公眾平臺、抖音公眾平臺等方式，積極將“全國優(yōu)秀共青團員、國家資助育人成長典型”等事跡通過平臺進行宣傳，強化學生對與思想政治教育有關的典型事跡的認識和了解，進一步通過新媒體平臺來傳播正能量，讓輔導員思想政治育人工作更好滿足學生的學習需求。其二，在思想政治教育過程中，為促進學生的可以興化學習和自主學習，則可采用在各種平臺上舉辦校園文化活動、互聯(lián)網校園文化活動等，調動學生參與網絡思想政治學習的積極性和主動性，學生可以在網絡平臺中自主學習，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維和能力，進而潛移默化中通過思想政治教育有關的校園文化活動來提高輔導員思政育人工作的效率。

（三）加強和諧師生關系的構建

在新時期背景下，為更好促進輔導員思想政治育人工作與新媒體時代相融合。必須加強輔導員與學生之間和諧師生關系的構建，樹立以學生為本的教學觀念，幫助學生樹立正確的思想，道德意識和正確的是非觀念。一方面，在思想教育工作育人過程中，輔導員可以通過線上和線下相結合的教育方式，有效規(guī)范學生學習過程中的網絡道德行為，并且在育人過程中，也可以有效根據(jù)學生的學習特點和能力，幫助學生來規(guī)劃自己的未來和發(fā)展目標，增強學生對輔導員工作的正確認知是和理解。另一方面，高校輔導員在思政教育過程中，可以采用定期開展網絡主題的專題教育等方式，向學生提供更多思想政治教育資源和知識，引導學生在線對知識進行下載，并自主學習，不斷增強學生最新熱度時事分析能力和參與能力。

結語：

為調動學生學習積極性，幫助輔導員正確掌握大學生思想動態(tài)，就必須要讓輔導員思政育人工作與新媒體時代相適應。積極對教育方式進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體平臺的思政育人功能。

參考文獻：

[1]金惠怡. 論新媒體時代高校輔導員學生思政工作路徑的拓展[J]. 科技資訊，2018，16（23）：245-246+248.

[2]肖娟. 淺析新媒體時代高校輔導員思政教育工作的困難與對策[J]. 課程教育研究，2019（03）：67-68.

[3]周驛. 淺析新媒體時代高校輔導員思想政治教育工作路徑[J]. 國際公關，2019（09）：67-68.