劉建開

一、【教材分析】

在教材中歐姆定律編排在電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。

二、【學情分析】

由于是初次接觸電學定量計算，在應(yīng)用歐姆定律及推導應(yīng)用公式計算時，學生對解題方法和解題步驟會感覺難以下手，所以在教學中對例題及思考題我采用分層教學方式，努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用歐姆定律的情境，貼近學生的生活實際，使學生能夠主動地去應(yīng)用學過的知識解決實際問題。

三、【教學目標】

基層目標：養(yǎng)成良好的物理實驗習慣，弄清實驗?zāi)康?、?nèi)容及有關(guān)的原理，認識儀器，了解儀器的使用方法，正確進行規(guī)范實驗操作，并進行實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的觀察記錄。

中層目標：在完成基層目標之后，自行設(shè)計數(shù)據(jù)表格對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理、概括總結(jié)得出物理規(guī)律或結(jié)論，完成實驗報告。理解并掌握掌握歐姆定律的內(nèi)容和公式，知道各個物理量的單位。

高層目標：除了達到中層目標的要求，還可以拓展一些實驗或提出一些問題并自行通過實驗或探討得出結(jié)果，高質(zhì)量地完成實驗報告，能進行簡單的計算。

四、【重點、難點分析】

本節(jié)課的教學重點是通過實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，探究出電流跟電壓和電阻的關(guān)系，并應(yīng)用所歸納得出歐姆定律的公式進行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并理解各物理量間的辯證關(guān)系。

五、【教法分析】

本節(jié)課我采用分層教學是一種強調(diào)適應(yīng)學生個別差異，使各層次學生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學策略，使全體學生在教師指導下獨立獲得物理知識與實驗技能的活動，在原有基礎(chǔ)上學有所得，使學生學習的潛能達到最大程度的發(fā)揮。

六、【教學資源】

學生分組實驗器材：干電池組、電流表、電壓表、滑動變阻器（20Ω 1A）、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、開關(guān)、導線、小燈泡與燈座。

教師演示器材：實物投影儀、干電池組、滑動變阻器、開關(guān)、導線。

七、【教學準備】

結(jié)合學生平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，調(diào)查了解其他學科成績，綜合學生的知識基礎(chǔ)、智力水平、動手能力和學習態(tài)度，并結(jié)合學生的自我評價和發(fā)展意識將學生按層次分組。

A層：基礎(chǔ)扎實，學習接受能力強，學習自覺，成績優(yōu)秀的學生;

B層：知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學習比較自覺，有上進心，成績中等的學生;

C層：知識基礎(chǔ)水平、智力較差，接受能力差，學習積極性不高，無心聽課，成績差。

八、【教學過程】