王貞賢

摘 要：SEL是Social? Emotional? Learning的縮寫，意思是社會(huì)情感學(xué)習(xí)。目的在于培養(yǎng)孩子積極地認(rèn)識(shí)自我，形成良好的溝通能力，敢于面對(duì)困難并知道如何尋求幫助以解決問題。近年來，高校頻頻發(fā)生命案，而作案者正是我們的高才生。例如馬加爵事件，復(fù)旦投毒案等等。源于沒有更好的認(rèn)知自我和不懂得處理人際關(guān)系而導(dǎo)致。可見SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性。本文將從導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授環(huán)節(jié)，鞏固環(huán)節(jié)，總結(jié)這四大環(huán)節(jié)闡述如何將SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：SEL;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、SEL的意義

SEL是Social? Emotional? Learning的縮寫，意思是社會(huì)情感學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)項(xiàng)目有六個(gè)維度：自我認(rèn)知、自我管理、他人認(rèn)知、他人管理、集體認(rèn)知、集體管理。

（一）自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是指對(duì)自己的情感、興趣、價(jià)值觀和優(yōu)勢(shì)的識(shí)別與評(píng)價(jià);認(rèn)同自我發(fā)展的積極品質(zhì)并保持充分自信。表現(xiàn)為自知、自信、自尊。

（二）自我管理

自我管理是指調(diào)試自我情緒和行為，調(diào)節(jié)自我壓力，激勵(lì)自我意識(shí)，形成和維持良好情感體驗(yàn)與行為表現(xiàn)。表現(xiàn)為調(diào)試能力、反省能力、堅(jiān)韌性、進(jìn)取心。

（三）他人認(rèn)知

他人認(rèn)知是指能夠識(shí)別他人的態(tài)度、情感、興趣和行為;能夠站在他人立場(chǎng)上看待問題;有主動(dòng)與他人交流的意愿。表現(xiàn)為移情、尊重、親和。

（四）他人管理

他人管理是指能夠理解他人的想法、情感和行為，尊重差異，學(xué)會(huì)包容，化解沖突，建立并維持友善的人際關(guān)系。表現(xiàn)為理解與包容能力的能力;優(yōu)化沖突的能力;處理人際關(guān)系的能力。

（五）集體認(rèn)知

集體認(rèn)知是指形成集體與親感社會(huì)意識(shí)，認(rèn)同集體價(jià)值觀與集體行為規(guī)范，形成集體歸屬、榮譽(yù)感、正確理解集體與個(gè)人的關(guān)系。

（六）集體管理

集體管理是指遵守集體規(guī)范，調(diào)適個(gè)體與集體的關(guān)系，明確個(gè)人在集體中的權(quán)利與責(zé)任，培養(yǎng)親社會(huì)的行為。表現(xiàn)為：認(rèn)同集體目標(biāo)的能力;融入集體活動(dòng)的能力;維護(hù)集體榮譽(yù)的能力;遵守集體規(guī)則的能力;有效協(xié)調(diào)合作能力;參與集體決策能力;主動(dòng)引導(dǎo)示范能力;養(yǎng)成親社會(huì)能力。

二、將SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的目的

課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)說道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。可見SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本性。

課標(biāo)中的總目標(biāo)中還提到：1.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。3.學(xué)會(huì)與他人合作交流。4.初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。5. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。6.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。7.體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。8.養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。可見SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

近年來，高校頻頻發(fā)生命案，而作案者正是我們的高才生。例如馬加爵事件，復(fù)旦投毒案等等。原本是一件小的事情，只因和舍友之前的小矛盾卻弄成了命案，對(duì)于高校的高材生來說，問題出在了哪呢？他們學(xué)到了知識(shí)，卻缺少了SEL，導(dǎo)致了悲劇。如今的小學(xué)生更是玻璃心，批評(píng)不得，動(dòng)不動(dòng)就要死要活，再不學(xué)習(xí)SEL，后果不堪設(shè)想。但是學(xué)校課程緊張，唯有將SEL融入到課程當(dāng)中這個(gè)法子行得通。上訴種種，可見SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性。

三.如何將SEL融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中

在數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，每一節(jié)課都分為：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授環(huán)節(jié)，鞏固環(huán)節(jié)，總結(jié)。那如何將SEL融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去的，下面我將圍繞四個(gè)環(huán)節(jié)一一舉例說明：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生，讓學(xué)生可以有一個(gè)自我認(rèn)知，自我管理的過程。例如二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)收集整理》導(dǎo)入中：教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀;數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績;愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。（讓學(xué)生對(duì)照條件對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)自我認(rèn)知）師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生對(duì)他人也有一個(gè)清晰的他人認(rèn)知）如果選不上的時(shí)候，自我管理的鍛煉就在這里了，如何調(diào)試自己，反省自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，除了可以提升學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知集體管理。例如六年級(jí)下冊(cè)《綜合與實(shí)踐》中教師談話導(dǎo)入直接說明今天一起復(fù)習(xí)綜合與實(shí)踐。這樣開門見山的導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同集體目標(biāo)的能力。

（二）新授環(huán)節(jié)

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自我學(xué)習(xí)—與他人共同學(xué)習(xí)—集體學(xué)習(xí)并集體分享，這樣的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先自我認(rèn)知，自我管理;接著他人認(rèn)知，他人管理：最后是集體認(rèn)知，集體管理。

自我學(xué)習(xí)當(dāng)然就是自學(xué)，學(xué)生獨(dú)立看課本學(xué)習(xí)，標(biāo)出不會(huì)的或者有疑問的，以便請(qǐng)教他人。這樣學(xué)生可以有一個(gè)自知過程，正確地認(rèn)識(shí)自己正確把握自己的情緒狀態(tài)、興趣愛好、價(jià)值觀念。學(xué)生還可以有一個(gè)自信的過程。相信自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)、解決某個(gè)問題的一個(gè)信念。

與他人共同學(xué)習(xí)也就是組內(nèi)合作，可以是2人組同桌，也可以是四人小組，六人小組，八人小組等等，還可以隨機(jī)組合。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以移情，尊重，親和他人，鍛煉自身的理解與包容能力，化解沖突的能力和處理人際關(guān)系的能力。

集體學(xué)習(xí)并集體分享時(shí)，學(xué)生向全班同學(xué)展示自己或者組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生清楚地知道集體意識(shí)和集體管理。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

師出題，生搶答;生出題，生互答;生提疑，其他學(xué)生解答或師解答。這樣一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)再次培養(yǎng)學(xué)生有自我認(rèn)知，自我管理，他人認(rèn)知，他人管理，集體認(rèn)知和集體管理能力。

（四）總結(jié)

寫簡單數(shù)學(xué)課堂日志。讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)自我或他人。比如本節(jié)課自己哪些表現(xiàn)好，哪些表現(xiàn)不好;誰的哪個(gè)表現(xiàn)讓我很佩服;學(xué)到了什么知識(shí)，還有什么疑惑。這樣的總結(jié)學(xué)生自我認(rèn)知本節(jié)課的好壞，自我管理的調(diào)適和反省，以及對(duì)他人認(rèn)知的尊重。

SEL要融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中說簡單也不簡單，還需要更多的實(shí)踐探討，分析歸納總結(jié)才能更好的，更自然地將SEL融入到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，未來的路還很長，繼續(xù)研究努力，讓每一個(gè)學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲一個(gè)更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》

[2]《SEL校本教材》