閔雅

摘 要陶行知教育思想中，非常注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在幼兒教育中，游戲活動(dòng)是幼兒感受世界和認(rèn)知世界的重要方式，幼兒教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境，設(shè)置不同類型的室內(nèi)區(qū)域游戲活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)充分的、良好的游戲體驗(yàn)。本文詳細(xì)闡述小班幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞小班;幼兒活動(dòng);室內(nèi)區(qū)域活動(dòng);開展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0052-01

幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠豐富幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)，同時(shí)幼兒教師通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提升幼兒的感知能力、動(dòng)手操作能力。

一、幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

在幼兒教育中，室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是重要的組成部分，在實(shí)際幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，幼兒教師要遵循相關(guān)的原則，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有探索性的、良好的、多樣化的、開放的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，幼兒教師要遵循順其自然的原則。這一原則要求幼兒教師在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境中要充分考慮幼兒園自身的教學(xué)條件和教學(xué)資源，幼兒教師可以在室內(nèi)比較安靜的角落開展一些安靜的游戲，這樣不僅可以提升室內(nèi)空間的利用率，而且可以最大程度發(fā)揮幼兒園資源的作用，為幼兒創(chuàng)造良好的區(qū)域游戲環(huán)境和氛圍，促使幼兒更加積極、主動(dòng)地融入到幼兒游戲中。

其次，幼兒教師要遵循靈活多樣的原則。靈活多樣的原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面幼兒教師可以在班級(jí)中的指定區(qū)域設(shè)置游戲筐，這樣在游戲進(jìn)行過(guò)程中幼兒可以到指定的區(qū)域去取游戲材料。幼兒教師也可以為幼兒設(shè)置專門的運(yùn)動(dòng)區(qū)，里面堆放著籃球、足球等運(yùn)動(dòng)器材。另一方面，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)功能多樣、豐富的游戲區(qū)。

最后，幼兒教師要遵循兼容互動(dòng)的原則。這一原則主要分為三點(diǎn)：第一點(diǎn)，幼兒教師要提升區(qū)域游戲環(huán)境的動(dòng)態(tài)性，加強(qiáng)幼兒與玩具之間的互動(dòng)。第二點(diǎn)，幼兒教師可以將特征和性質(zhì)相近的區(qū)域設(shè)置在一起，這樣幼兒在做相似的游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)加強(qiáng)溝通與合作，相互評(píng)價(jià)。第三點(diǎn)，幼兒教師要加強(qiáng)與幼兒的溝通與交流，鼓勵(lì)幼兒共同參與區(qū)域游戲環(huán)境設(shè)計(jì)工作中，進(jìn)而提高幼兒對(duì)區(qū)域游戲環(huán)境的熟悉度，使幼兒與幼兒教師間保持良好的、和諧的關(guān)系。

二、良好幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、平等是互動(dòng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)輕松、平等的互動(dòng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境是良好幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要基礎(chǔ)和前提。幼兒教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，從每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)動(dòng)作、說(shuō)話語(yǔ)氣、表情去改變，與幼兒保持平等地位，在教學(xué)中多多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，加強(qiáng)與幼兒的協(xié)商，而不是用命令的口吻去要求幼兒，給予幼兒更多自由的時(shí)間和空間。不同年齡段的幼兒，心理發(fā)展歷程不同，對(duì)事物心理接受能力也不同。因此，幼兒教師在使用平等的教學(xué)態(tài)度的同時(shí)要正確區(qū)分和對(duì)待不同階段的幼兒，不同年齡段的幼兒要使用不同的協(xié)商方法，提升教學(xué)方法的靈活性和多變性，防止出現(xiàn)傾斜對(duì)待幼兒的行為，如果出現(xiàn)不平等對(duì)待的行為，那么將會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

（二）促進(jìn)幼兒之間的溝通，與幼兒保持良好關(guān)系。在幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒之間的溝通以及幼兒與教師之間的溝通是十分必要的。在很多小游戲的開展中，需要幼兒一同合作來(lái)完成，即使是小團(tuán)體的游戲也是需要幾個(gè)幼兒來(lái)共同合作、共同協(xié)商，否則將會(huì)無(wú)法充分發(fā)揮室內(nèi)區(qū)域游戲的積極作用，也無(wú)法提高幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲的參與度，無(wú)法激發(fā)幼兒的游戲熱情，在一定程度上阻礙了幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲心理環(huán)境，這不僅要尊重幼兒的地位，保持幼兒間的平等性，而且幼兒教師要充分了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，密切關(guān)注那些沒(méi)有參與游戲的幼兒，防止在游戲中出現(xiàn)霸凌現(xiàn)象。幼兒教師不僅要給予幼兒足夠的空間自由，而且要有效約束幼兒，鼓勵(lì)那些內(nèi)向、膽小的幼兒積極參與到游戲中，消除幼兒心中的恐懼感，讓每一個(gè)幼兒都能參與到集體活動(dòng)中并且深刻地感受到集體帶來(lái)的友好和快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）家長(zhǎng)配合幼兒教師準(zhǔn)備區(qū)域游戲教材。如果僅僅依靠幼兒園或者幼兒教師來(lái)準(zhǔn)備室內(nèi)區(qū)域游戲材料是不可能的，室內(nèi)區(qū)域游戲需要的材料豐富、多樣，而游戲材料直接影響著幼兒的健康發(fā)展。有的游戲材料來(lái)自于大自然，有的游戲材料則需要重新利用廢舊物品。這些游戲材料需要家長(zhǎng)的配合和幫助，家長(zhǎng)的配合將會(huì)為室內(nèi)區(qū)域游戲順利開展提供有力保障。例如在制作小傘游戲中，家長(zhǎng)可以幫助幼兒一同收集廢舊的可樂(lè)瓶。

三、結(jié)束語(yǔ)

游戲是豐富幼兒想象力，提升幼兒創(chuàng)造力的重要手段。在幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲設(shè)計(jì)中，幼兒教師要尊重學(xué)生個(gè)體化差異，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，給予學(xué)生更多自由時(shí)間和空間，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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