陳婷

摘 ?要：作文在語文試卷中占重要比重，從某種意義上來說，作文的分數(shù)高低直接決定了語文的分數(shù)。而在小學語文這方面只靠教師所教授的內(nèi)容是完全不夠的，閱讀正好可以彌補這方面的空缺和短板。讓學生在閱讀的同時，不斷提高閱讀能力和寫作技巧，讓學生能有話說，并且還能保證語文不拉分，做到提分。同時在學生學習的過程中并不只是學生一個人學習，合作學習是使學生進步較快的方法。所以說進行合作學習十分重要。以下將針對小學語文閱讀教學來談一談合作學習的重要性以及具體實行方法。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;探究嘗試

引言：

為了適應國家新課程改革等要求，需要教師和學校改變最初的教學方式和方法，以現(xiàn)在的學生的特點和需要進行調(diào)整。現(xiàn)在的學生可能普遍在語文閱讀及寫作上存在一定的問題，比如學生不知道怎么寫，沒有想法和思路，篇幅比較簡短，并且大多數(shù)為流水賬，導致分數(shù)不好?；蛘呓處煵欢萌绾螌@一方面進行教育，缺少合作學習，沒有意識到語文作文的重要性等。對學生這方面能力的培養(yǎng)有欠缺，可能對學生今后的語文作文寫作造成消極的影響。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)今存在諸多問題

（一）教師教學側(cè)重點不同

現(xiàn)在小學階段的教師因為教學方法和教學進度的統(tǒng)一，其教課大部分都是對著小學的語文書直接進行講解，沒有專門的課程去閱讀，這樣可能就會導致學生對于小學的閱讀方面的了解不深或者方法欠缺，就不會對語文閱讀產(chǎn)生興趣。而教師都注重最后的學生學習成績，不注重語文寫作和閱讀方面的培養(yǎng)。這樣就會局限學生的語文的學科核心素養(yǎng)的形成，可能在一定程度也會限制學生的語文學科發(fā)展。如果在小學時期沒有養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)，可能在以后的發(fā)展就會變得更加的困難。

（二）學生對于閱讀不重視

可能學生在小學階段玩心比較重，對于學習沒有太大的意識去學習，也沒有接觸過合作學習，這時候就需要教師對學生進行合適的引導，讓學生在小學能夠完全適應學習，并且養(yǎng)成良好的學習習慣。而學生只是以為學習老師上課講述的內(nèi)容就可以，自己完全不去思考?？赡苓@樣就會讓學生慢慢感覺疲倦，并且因為老師上課沒有進行要求閱讀和同學之間的合作學習，學生自然也就不重視.雖然小學有足夠的時間，但是也同樣不能浪費時間，要抓住所有可以利用的時間在語文閱讀教學中加強學生的合作學習能力。

例如在語文的課堂中，教師在閱讀教學中，可以讓同學們互相推薦書籍，并且互相進行研究，提出自己的看法，當堂課直接對于內(nèi)容進行消化。這樣會讓學生體會到閱讀的重要性，同時也會讓學生在無形之間去接受合作學習的方法，不產(chǎn)生排斥效果。

二、在閱讀教學中進行合作學習的具體探究

（一）老師引導閱讀教學

因為雖然在學習中語文老師只是起到一定的輔助作用，但是老師的作用也是非常大的。只有在課堂中對學生進行引導式教學，學生有不會的語文閱讀方面有問題還能夠得到及時的解答。老師引領學生進行語文閱讀，這樣才真正可以提高學生閱讀水平，引導學生來進行合作學習，這種形式也會受到學生的喜愛。讓學生有語言去表達，也有語言去寫作。

例如在語文課堂教學中，老師可以說：“同學們，這節(jié)課的內(nèi)容就結(jié)束了，還剩一些時間，我們來互相探討一篇文章，在下課之前我們進行相互交流，每個人可以自行分組，互相研究，合作閱讀?！蓖瑫r可以考慮較少一些課堂作業(yè)來讓學生去進行閱讀，然后寫一些讀后感，這樣也就會讓學生慢慢對閱讀感興趣，潛移默化的提高閱讀水平。而課堂進行合作閱讀，可能讓學生能一起去閱讀，然后進行交流的同時也會對閱讀的寫作手法加深記憶，所以說這樣是十分必要的[1]。

（二）合作學習加強閱讀技巧性

語文閱讀考慮的不僅僅是學生的詞匯積累語文水平，更是技巧的體現(xiàn)，如果所用合適的技巧方法就會讓學生在進行語文閱讀提升到一個新的高度。而合作學習正好可以在一定程度讓學生掌握更多的寫作技巧。這個語文的閱讀包括很多方面，比如前期的通讀和中間細讀以及總結(jié)等等，這些都需要一定的技巧聯(lián)系，只有進行總結(jié)，掌握最適合學生的閱讀方法，才能讓學生在閱讀的過程中更加的得心應手。并且現(xiàn)在無論是學校還是老師都對合作學習不夠重視，只有他們對這一方面有足夠的了解，明白其重要的意義，才能讓學生學會自身預習學習，不但自己的閱讀能力提高，還會促進其伙伴的技巧提高。

例如在教學中，教師可以在課堂中讓學生進行閱讀溝通，然后讓學生在其中進行合作研究，技巧總結(jié)，比如閱讀中的排比句和語法等，進行分段研究。合理的合作學習方式，都是值得學生去學習的。教師可以對一篇文章進行分析，然后讓學生按照這種方式進行技巧提煉，這樣也就會達到事半功倍的效果。還能鍛煉學生的觀察能力[2]。

三、結(jié)束語

語文是小學的一門主要科目，但是正因為教師不重視等問題導致語文閱讀出現(xiàn)一定問題。在這種情況下更應該對閱讀教學進行創(chuàng)新，多進行合作學習來提高學生寫作水平，改變學習方法，提高閱讀的技巧。只有學生語文的作文閱讀水平提高，才能提高學生的表達能力和語文成績，使學生在以后的學習中更容易找到方法，并且讓合作學習成為學生語文閱讀中的一個習慣。

參考文獻：

[1] 王垚. 淺談合作學習策略在小學語文閱讀教學中的運用[J]. 學周刊，2018（5）：133-134.

[2] 李婭. 小組合作學習在小學語文童話閱讀教學中的應用探析[J]. 新課程研究：中旬，2019（4）：94-95.