彭曉霞 劉冬梅

摘 ?要：師德是指教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育、教學(xué)等職業(yè)實(shí)踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是教師在從事教育、教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為總體的道德要求。

關(guān)鍵詞：師德;教師;必備修養(yǎng)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、樹(shù)立良好的師德形象——捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

我九四年畢業(yè)于商丘師范學(xué)院。時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中我已在這三尺講臺(tái)上度過(guò)了十八個(gè)春秋。在教育這片熱土上，我兢兢業(yè)業(yè)工作，勤勤懇懇育人，頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，在教育教學(xué)諸方面取得了較為顯著的成績(jī)。回顧自己走過(guò)的路，我不禁感慨萬(wàn)千，靜下心來(lái)仔細(xì)斟酌，這些成績(jī)無(wú)不是用汗水和淚水換來(lái)的，真所謂“一份耕耘，一份收獲”。

我明白：只有苦過(guò)之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)！古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給孩子。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

在教育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到：當(dāng)一名教師難，而當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更難，因?yàn)檫@份職業(yè)是特殊的。漫漫執(zhí)教路，不僅使我懂得了怎樣教書(shū)，更使我懂得了如何育人，而我更懂得：育人必先正己。為了做一名合格的人民教師，我就從小事做起，從點(diǎn)滴做起，平時(shí)注重政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、師德大討論活動(dòng)以外，自己還經(jīng)常學(xué)習(xí)《幼兒園綱要》《教師法》《教育法》等政策法規(guī)，學(xué)習(xí)江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”的論述，經(jīng)?？措娨暋⒙?tīng)廣播、讀報(bào)紙、閱雜志，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，隨時(shí)摘錄名言警句，激勵(lì)自己;寫心得體會(huì)，鞭策自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到：江總書(shū)記“三個(gè)代表”的思想核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新是我們的生命，創(chuàng)新是我們的使命，不懈地進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)方面的創(chuàng)新，是我們教師的奮斗目標(biāo)。教師是人師，育人必先正己;是人梯，甘愿奉獻(xiàn);是心理醫(yī)生，塑造健全的人格……為了創(chuàng)新，我更加勤奮地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，廣泛地涉獵各種報(bào)刊雜志，大量收集教育信息，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新世紀(jì)教育飛速發(fā)展的需要。

三、為人師表，嚴(yán)以律己

實(shí)踐證明：教師是學(xué)生的導(dǎo)航人，而幼兒時(shí)期的孩子更是一張白紙，純潔無(wú)瑕，你把他向什么方向引，他就向什么方向?qū)W。教師每天都要接受全班四十雙眼睛的檢閱，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子最直觀的榜樣。為了給孩子樹(shù)起真正的榜樣，在教育教學(xué)工作中，我事事處處嚴(yán)格要求自己，從思想到行為，以儀表到語(yǔ)言，都身體力行，做好表率。要求孩子做到的，我都首先做到，并嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課堂教學(xué)組織力求嚴(yán)密，語(yǔ)言力求精練，教法講求藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)，做孩子的良師益友。在日常生活中，還要多與孩子們溝通，做孩子的貼心人。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心幼兒

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛(ài)幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感。因此，我們要愛(ài)幼兒、愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。

“教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛(ài)”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。不愛(ài)幼兒、不懂得如何施愛(ài)于幼兒的教師沒(méi)有資格做幼兒教師。熱愛(ài)幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)。

有句名言寫道：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。”教師的天職是教書(shū)育人，而要教好孩子，育好人，教師必須傾注自己的一片愛(ài)心，尤其是對(duì)差生，他們更渴望得到愛(ài)，所以在教育中要不歧視、不挖苦孩子，以正面教育為主，多鼓勵(lì)，勤引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，培養(yǎng)他們的自信心，增進(jìn)師生之間的友誼。給我印象最深的有這樣一位學(xué)生，他叫尹一鳴，是一個(gè)患有自閉癥的孩子，經(jīng)常在教室里表現(xiàn)得與眾不同。剛開(kāi)始我不了解情況，批評(píng)了他。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，我得知了他的一些情況，于是我多次找他談心，安排其他幼兒主動(dòng)和他玩。就這樣，我與家長(zhǎng)密切配合，慢慢地他有了變化，現(xiàn)在聽(tīng)到老師喊他的名字時(shí)，他已經(jīng)能主動(dòng)應(yīng)答，而且也能與其他幼兒做交流了。雖然孩子的進(jìn)步老師功不可沒(méi)，但我也深深地感到，愛(ài)一個(gè)孩子就等于給孩子一個(gè)重生的機(jī)會(huì)。一份愛(ài)心，一份寬容，是多么重要啊。唯有愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于摧毀一個(gè)學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的孩子，容易形成特別的性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛(ài)孩子是教師最重要的職業(yè)道德。愛(ài)孩子就必須做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者。不做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，就算不上愛(ài)學(xué)生，也算不上關(guān)心孩子。

史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)教書(shū)育人，走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

參考文獻(xiàn)：

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