王強

摘? 要：新課程標(biāo)準的頒布，使得物理實驗教學(xué)有了更加嚴格的要求。進一步對教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，對教學(xué)需求進行調(diào)整和優(yōu)化。通過用微課視頻來彌補物理實驗缺乏規(guī)范性的不足，并加入一些科學(xué)合理的教學(xué)模式，用科學(xué)的實踐檢驗理論知識，提高物理實驗教學(xué)的實效性。本文主要對新課程標(biāo)準下的高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，進一步優(yōu)化加強完善。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查;優(yōu)化策略

物理更加貼近于我們的生活，物理知識能夠幫助學(xué)生破解生活中的奧秘。對很多學(xué)生來說，高中階段最大的陰影就是物理，難理解、公式多、概念多。學(xué)生往往因為不愿意多思考而失去興趣，這使他們不僅對物理不感興趣，而且認為物理是非常簡單和關(guān)鍵的。物理實驗教學(xué)對高中物理來說起著重要的作用，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的物理認知水平和邏輯思維能力，再此基礎(chǔ)上進一步培育學(xué)者的核心素養(yǎng)，不斷增強課堂教學(xué)效率，完善教育理念。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）物理實驗程序化造成學(xué)生缺乏想象空間

學(xué)生在做實驗的過程中難免會遇到難以解決的問題，而其第一反應(yīng)，往往不是運用自己的思維聯(lián)系所學(xué)的物理知識解決問題，真實的第一反應(yīng)，是去問老師或者同學(xué)該怎么辦，而不是自己去想辦法解決。只要靜下來認真思考聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的物理知識，答案就會浮現(xiàn)在腦海里，加深對所學(xué)實驗的印象，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（二）學(xué)生缺乏實驗的主動性和積極性

第一，高中階段大部分學(xué)生會受家庭社會的種種因素影響，對學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，對物理這門學(xué)科不具備良好的興趣。還有些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，不敢去問問題，發(fā)表自己的意見，只是參與實驗了而并非掌握，不會的問題還是不會，這從而增強了物理實驗教學(xué)的難度。大多數(shù)教師在課堂上，會重要講解實驗中頻繁出現(xiàn)的考點，忽略對其他知識的講解。有時也會采取空談理論的方式加深學(xué)生對實驗的理解，沒有進一步鼓勵學(xué)生自己動手參與實驗，在實驗中自己理解和討論，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，使學(xué)生自己動手參與實驗，在實驗中自己理解掌握。學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，會極大降低學(xué)習(xí)效率，降低對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第二，物理實驗教學(xué)對物理綜合成績來說起著至關(guān)重要的作用，物理課程在時間安排上沒有語數(shù)外充足，有些教師為了盡快結(jié)束課程，利用多媒體播放實驗教學(xué)視頻、課件、ppt等形式一帶而過，沒能讓學(xué)生親自參與教學(xué)實踐當(dāng)中。如果只是利用課件一遍帶過，沒能讓學(xué)生自己動手參與，這不僅僅會降低課堂效率，還會影響學(xué)生對物理學(xué)科的積極性和主動性。

二、基于微課視角的高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略

（一）在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣的培養(yǎng)對實驗教學(xué)來說至關(guān)重要，對事物產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生才能夠聚精會神地投入其中。創(chuàng)設(shè)情境可以進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生解決問題。還能夠活躍課堂氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性。例如，在摩擦帶電現(xiàn)象的學(xué)習(xí)章節(jié)中，想要深入地了解電知識，首先要對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣。通過生活經(jīng)驗和課本了解，學(xué)生對電都會有一定的了解。他們熟悉電，生活中各個地方都需要用到電，但電是如何產(chǎn)生的大部分學(xué)生并不清楚其中的原理。教師好的引導(dǎo)不僅會使學(xué)生對新知識有強烈的渴望，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，教師可以聯(lián)系生活提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如，為什么摸靜電球頭發(fā)會飄起來，為什么使勁摩擦雙手觸摸頭發(fā)時頭發(fā)會飛揚。創(chuàng)設(shè)問題情景能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在尋找答案的過程中，能夠擴散其邏輯思維能力，增強對實驗教學(xué)課堂興趣。

（二）適當(dāng)引入微課教學(xué)，豐富實驗教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)赜梦⒄n教學(xué)，通過視頻、ppt、多媒體素材、動畫、課件等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠進一步投身于情景之中，感受物理的樂趣。例如，在了解摩擦起電原因時，教師可以利用微課，引入摩擦起電相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解并加深印象，讓學(xué)生通過微課更加透徹地了解原子結(jié)構(gòu)、電流、正電與負電等知識。這種方式能夠在短時間內(nèi)，使學(xué)生有深刻的認識和了解。微課是新型課堂模式的開端，不論是對教師還是對學(xué)生，都是一種幫助。微課不僅使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師各方面也得到了一定的提升，還在一定程度上達到了高效課堂的目的。

（三）加強學(xué)生過程體驗，幫助學(xué)生拓寬深入

物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘?，離不開學(xué)生自己動手實驗，教師要讓學(xué)生積極參與物理實驗，發(fā)揮腦部和手部，進一步解決問題獲得經(jīng)驗和技能。物理實驗好奇心會進一步推動學(xué)生實驗的進展，教師要讓學(xué)生自己動手參與，感受其中的奧秘，這不僅僅能提高課堂效率，還會影響學(xué)生對物理學(xué)科的積極性和主動性。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前形勢下，高中物理實驗教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需要，有意識地進行調(diào)整和優(yōu)化。不僅要用微視頻來彌補物理實驗缺乏規(guī)范性的不足，還要加入一些科學(xué)合理的教學(xué)模式，用科學(xué)的實踐檢驗理論知識，增強物理實驗教學(xué)的實效性。加強學(xué)生物理實驗教學(xué)過程的體驗，幫助學(xué)生拓寬深入，進一步擴散其邏輯思維能力，通過靈活的思維解決實際問題。

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