湯建浩 李鋼鋒

（佛山市順德區(qū)均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·佛山 528000）

0 引言

隨著傳統(tǒng)制造業(yè)向數(shù)字化、智能化的轉(zhuǎn)型，3D數(shù)字工程人才的市場需求量將會急劇增加。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模全年總量已經(jīng)達到22.58萬億元。根據(jù)專家預(yù)測，到2035年數(shù)字經(jīng)濟總量將超過105萬億元。僅3d打印技術(shù)人才一項，缺口就已經(jīng)超過千萬。其中，制造行業(yè)對3D打印應(yīng)用專業(yè)人才需求最大，缺口約為800萬人。這種爆發(fā)式的經(jīng)濟增長，無疑會對3D技術(shù)人才產(chǎn)生“井噴式”需求。時代正在呼喚大量中端“數(shù)字化應(yīng)用型人才”。

當(dāng)今部分中職學(xué)校存在如下問題：所設(shè)專業(yè)沒有緊貼時代需求或者專業(yè)分工不夠細(xì)化，聚焦不準(zhǔn)，畢業(yè)生能力與企業(yè)崗位需求脫節(jié)。有一部分學(xué)生雖然掌握了3D技術(shù)，但是能把產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)想與實際生產(chǎn)技術(shù)完美結(jié)合應(yīng)用于實際工業(yè)生產(chǎn)的人才卻少之又少。

1 逆向三維建模的基本概念

逆向三維建模是用測量技術(shù)手段對現(xiàn)有實物或模型的數(shù)據(jù)進行數(shù)字化采樣，把測量的數(shù)據(jù)通過三維的建模軟件重建實物的CAD數(shù)字模型，從而更好地實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與工業(yè)生產(chǎn)制造的數(shù)字化過程。這種技術(shù)應(yīng)用在工業(yè)領(lǐng)域，可以大大縮短研發(fā)周期，提高產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)技術(shù)的可靠性和成功率。在現(xiàn)代文化藝術(shù)、醫(yī)學(xué)和教育等領(lǐng)域也已經(jīng)有較好的發(fā)展和應(yīng)用。

逆向三維建模技術(shù)需要從業(yè)人員具有較強的綜合能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。要理解機械制圖、金屬加工、模具設(shè)計、公差與配合、材料力學(xué)等學(xué)科知識，具有讀懂零件圖、裝配圖的能力。其次要掌握點云采集、數(shù)據(jù)處理、模型重構(gòu)、質(zhì)量檢測等整個逆向工作流程中所用到的軟硬件的使用方法技巧和建模思路。再次，逆向三維建模是一項耗費精力較大且嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作，為了把工作做到完美和極致，需要從業(yè)人員具備敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等工匠精神。

2 逆向三維建模人才培養(yǎng)的基本思路

為了使所培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)地方特色設(shè)計產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的需求和發(fā)展，開設(shè)三維建模特色設(shè)計專業(yè)的學(xué)校要順應(yīng)順德本土設(shè)計行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，從定制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面下功夫。

2.1 進行企業(yè)調(diào)研，了解專業(yè)對口崗位職業(yè)能力要求

筆者近三年來到開日三維科技等5家企業(yè)參加工作實踐；走訪了20多家順德區(qū)本地企業(yè)，召開企業(yè)技術(shù)骨干座談會；通過問卷，調(diào)查逆向三維建模專業(yè)的對口崗位，崗位職責(zé)和崗位所需的綜合能力等情況，掌握了第一手真實可靠的數(shù)據(jù)，見下表。

2.2 對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行精準(zhǔn)定位，修定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)育人

在對企業(yè)作了深入的調(diào)研后，學(xué)校進一步明確了逆向三維建模專業(yè)人才的具體就業(yè)方向和崗位，職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)要求、職業(yè)資格的要求、職業(yè)發(fā)展的狀況和相關(guān)專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和綜合能力的要求。同時，學(xué)校對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行了精準(zhǔn)定位，緊緊圍繞逆向三維建模應(yīng)用型人才這個培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的實際情況,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程和方式進行總體設(shè)計，制定了符合中職學(xué)校辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

接下來，我們成立了由學(xué)校教師和企業(yè)工程師（技術(shù)骨干）共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會召開職業(yè)能力分析會議，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)方向，制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，達到“人才培養(yǎng)與人才需求對接、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)對接”的精準(zhǔn)育人目標(biāo)。

2.3 逆向三維建模人才培養(yǎng)的具體思路

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合校企融合共育共建、以賽促學(xué)等理念，形成如下育人思路：（1）校企優(yōu)勢資源有效整合，搭建多元化育人平臺，建構(gòu)“交互式立體化”育人通道，尊重學(xué)生個性發(fā)展，讓每一個同學(xué)都有人生出彩的機會；（2）以工作過程為導(dǎo)向，對企業(yè)典型工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，進行項目課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容有效銜接，有效實現(xiàn)教學(xué)與崗位能力要求精準(zhǔn)對接；（3）注重行業(yè)企業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求精準(zhǔn)對接；（4）建立多元化教學(xué)評價機制，有效實現(xiàn)評價主體多元化，評價方式多元化，注重學(xué)生成長過程性評價，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好更快地成長。

3 逆向三維建模人才培養(yǎng)實踐

2017年10月筆者主持的校級DPJ產(chǎn)品逆向設(shè)計工作室成立，2018年7月申報佛山市教育信息技術(shù)研究課題《中職逆向三維建模數(shù)字資源應(yīng)用研究》獲得立項，近三年來，筆者依托工作室進行了逆向三維建模人才培養(yǎng)的實踐，取得了一些經(jīng)驗。

表1：與逆向三維建模專業(yè)對口的就業(yè)崗位

表2：崗位能力及工作任務(wù)

表3

3.1 “雙師”指導(dǎo)，實施項目化教學(xué)

“校企雙師”團隊共同設(shè)計項目方案，共同開發(fā)課程，共同開展教學(xué)活動，共同實施效果評估。首先確定對口崗位典型工作任務(wù)，對工作任務(wù)進行教學(xué)化設(shè)計轉(zhuǎn)換成教學(xué)項目，把項目分解成學(xué)習(xí)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的項目教學(xué)法組織課堂教學(xué)。其次，在教學(xué)過程中，貫徹“以能力為本位”的教學(xué)思想,通過實訓(xùn)提高效率，營造貼近真實工作崗位的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以“教師”為中心向以“學(xué)生”為中心轉(zhuǎn)變。采用小組合作進行探究式學(xué)習(xí)，讓團隊在“做中學(xué)、學(xué)中做”完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建構(gòu)綜合職業(yè)能力?！靶Ｆ箅p師”在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，有助于分層教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)的開展。

以頭盔逆向三維建模的工作任務(wù)為例，導(dǎo)師們確定用Imagewae軟件作為點云處理軟件，UG為建模軟件，教學(xué)項目和工作任務(wù)如表3。

3.2 搭建“企業(yè)課堂”，學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)新知識（新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用）

充分發(fā)揮校企共育平臺，通過“請進來，走出去”的形式搭建“企業(yè)課堂”，定期請企業(yè)技術(shù)人員、工程師授課或做講座，以企業(yè)講座、崗位培訓(xùn)、專項技能培訓(xùn)等形式，講授逆向三維設(shè)計行業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)等最新動態(tài)信息?；蛲ㄟ^認(rèn)識實習(xí)的形式，帶學(xué)生到逆向設(shè)備公司、建模軟件公司、產(chǎn)品設(shè)計公司等進行參觀學(xué)習(xí)，感受實際的工作環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)逆向三維建模專業(yè)知識的興趣。

筆者所在的單位已與北京天遠三維科技有限公司（設(shè)備提供商）、佛山市開日三維科技有限公司（產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)商）等8間公司建立了校企共育平臺，企業(yè)定期派持術(shù)骨干到學(xué)校上課，學(xué)校也通過認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)的形式派學(xué)生到企業(yè)鍛煉，共同培育的優(yōu)秀人才羅某等5人畢業(yè)后被合作企業(yè)調(diào)薪錄用，他們在公司通過實踐提高技能，成為技術(shù)骨干后又回來學(xué)校授課。校企共育平臺發(fā)揮了良好的作用，形成了“學(xué)校培養(yǎng)→企業(yè)聘用→返哺學(xué)?！钡牧夹匝h(huán)人才培養(yǎng)體系。

3.3 建立校企“崗位練兵、技能比武”平臺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，筆者以工作室和跟頂崗實習(xí)為依托建立了“崗位練兵、技能比武”的教學(xué)平臺，形成了“以賽促學(xué)”，“以績效定去留”的機制。通過選拔工作室學(xué)員、選拔參加中職學(xué)生技能競賽選手、企業(yè)招聘員工等活動，營造了學(xué)員間協(xié)作競爭、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。激勵學(xué)生在平時學(xué)習(xí)就打下扎實的專業(yè)技能，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。他們都知道，只要成為工作室成員，成為競賽選手，就會得到更專業(yè)、更系統(tǒng)的培訓(xùn)，能取得諸如競賽獲獎、優(yōu)秀學(xué)員等更大的成就，還能獲得優(yōu)先推薦到優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)的機會。只要尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，讓每個同學(xué)形成了良好的職業(yè)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中有獲得感，人生有出彩的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就可以保持持續(xù)高漲的態(tài)勢。

4 結(jié)束語

本文在建立“校企共育平臺”的基礎(chǔ)上，通過“校企雙師指導(dǎo)，項目化教學(xué)”“搭建企業(yè)課堂”“建立‘崗位練兵、技能比武’平臺”等人才培養(yǎng)策略的有效實施，在逆向三維建模專業(yè)人才的培養(yǎng)上，營造了學(xué)員間協(xié)作競爭、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了“學(xué)校培養(yǎng)→企業(yè)聘用→返哺學(xué)校”的良性循環(huán)人才培養(yǎng)體系，打開了中職學(xué)生成功成才的大門，讓他們在升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的人生道路上均有出彩的機會。