彭舒

摘要：本文對(duì)新冠肺炎疫情期間初中語文在線教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，對(duì)在線教學(xué)方案優(yōu)化方法進(jìn)行了探討，提出從在線教學(xué)的資源配置與課件設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)過程的情感交互、建立多元化的評(píng)價(jià)策略等多方面優(yōu)化初中語文教學(xué)方案。最后對(duì)優(yōu)化方案在初三年級(jí)語文在線教學(xué)的具體實(shí)施過程進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，通過優(yōu)化初中語文在線教學(xué)方案設(shè)計(jì)，能顯著提升在線教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中語文;在線教學(xué);教案設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0075-01

在新冠肺炎疫情背景下，如何保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，是學(xué)校、教師和學(xué)生共同關(guān)心的問題。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)和辦公/社交軟件實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與答疑已不存在任何技術(shù)障礙，線上教學(xué)已成為疫情防控期間滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的主要教學(xué)方式。然而，對(duì)大多數(shù)中學(xué)教師和學(xué)生來說，線上教學(xué)屬于初次嘗試，在教師掌握高效的教學(xué)方法、學(xué)生適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式之前，線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)的效果仍然存在差距。本文通過疫情期間初中語文在線教學(xué)過程中的問題分析、在線教學(xué)方案優(yōu)化方法的探索和實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)初中語文在線教學(xué)由盲目粗放、經(jīng)驗(yàn)個(gè)人分散掌握邁向精益化、經(jīng)驗(yàn)條目化，提高初中語文在線教學(xué)的成效，全面提升在線教學(xué)質(zhì)量提供參考。

1.改進(jìn)思路

1.1 教學(xué)方案優(yōu)化思路。

通過教學(xué)資源配置的分析與實(shí)施，課件制作形式、內(nèi)容等的探索，找到適應(yīng)在線教學(xué)的課件設(shè)計(jì)方法，并通過學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)收集效果反饋，基于意見，改進(jìn)完善課件設(shè)計(jì)，最終形成學(xué)生喜歡、可操作性好、教學(xué)效果顯著的初中語文在線教學(xué)課件。

1.2 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程情感交互。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即由教師提出教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生的興趣，再通過啟發(fā)、討論、操作，完成相關(guān)任務(wù)，達(dá)到掌握某一知識(shí)點(diǎn)的目的。在具體實(shí)施中，提出趣味性和操作性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生與教師的主動(dòng)交互，加之合理運(yùn)用情感交互藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于一種積極興奮的狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)中師生的和諧與共鳴。這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在教學(xué)過程中培養(yǎng)師生感情，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)目標(biāo)。

1.3 探索多元化的評(píng)價(jià)策略。

建立多元化的評(píng)價(jià)策略來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。（1）教師評(píng)價(jià)。從預(yù)習(xí)筆記的抽查、同步練習(xí)的完成、單元作業(yè)的批閱、參與討論的評(píng)價(jià)、在線答疑等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的遙控和指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣、自我控制力等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)付出的肯定，體驗(yàn)收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)注不同學(xué)生對(duì)在線教學(xué)方式的適應(yīng)程度與學(xué)習(xí)能力差異，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在在線學(xué)習(xí)中樹立信心、發(fā)揮潛能。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生反思自己的不足，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）同學(xué)互評(píng)。借助釘釘平臺(tái)，學(xué)生的作業(yè)可以發(fā)布班級(jí)圈，同學(xué)間可以進(jìn)行互評(píng)。

2.基于優(yōu)化方法的實(shí)施情況

針對(duì)疫情期間的教學(xué)工作，學(xué)校經(jīng)過前期的充分準(zhǔn)備，于3月初組織實(shí)施在線教學(xué)，在教學(xué)過程中，提出了多項(xiàng)具體舉措，不斷完善和優(yōu)化語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)，教學(xué)效果提升顯著。

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放、共建與共享。

采用開放、共建和共享的新思路解決教學(xué)資源問題，首先，在授課教師的配置上，打破原有的班級(jí)配置，集中優(yōu)勢(shì)教師資源開展同一年級(jí)的在線授課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇對(duì)應(yīng)的授課教師，從而達(dá)到不同教師負(fù)責(zé)自己最擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，且每位教師均有充足的時(shí)間進(jìn)行課件的準(zhǔn)備、作業(yè)的批改，以及與學(xué)生的溝通。其次，在教學(xué)方案及課件的設(shè)計(jì)上，通過課件與案例等的共享，以及其他教師評(píng)價(jià)等措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的一致性，課件設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。

2.2 創(chuàng)新課件設(shè)計(jì)。

在已有多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新課件設(shè)計(jì)。第一，在課件內(nèi)容設(shè)計(jì)中，展示出學(xué)習(xí)單元的清晰邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容層次明確，環(huán)環(huán)相扣，有利于學(xué)生的理解和記憶。第二，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在課件制作時(shí)，將名師講座音視頻，以及與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的動(dòng)畫、圖片等情景融入其中，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容變活，對(duì)學(xué)生的吸引力變強(qiáng)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍反饋良好。第三，在課件設(shè)計(jì)中，插入一定的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法使學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行過程式的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和考核，同事增強(qiáng)了教師和學(xué)生的情感交互。

2.3 教學(xué)形式多樣化。

網(wǎng)絡(luò)課程以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施中，按照教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略靈活選用教學(xué)模式，在已有基礎(chǔ)上認(rèn)真甄選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，我們初三年級(jí)結(jié)合具體學(xué)情，選用了成都市數(shù)字學(xué)校優(yōu)秀課程直播資源作為教學(xué)主體，并以線下電話、視頻等單獨(dú)輔導(dǎo)作為輔助手段，使得初三學(xué)生的新課學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)都得到了有效手段的輔導(dǎo);其他年級(jí)主要采用釘釘直播，因其互動(dòng)性、時(shí)效性、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和可以反復(fù)觀看性，在線直播在我校語文教師的靈活應(yīng)用下收到了良好的教學(xué)效果;在課下我們還會(huì)考慮網(wǎng)絡(luò)等因素，提前錄制好微課訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，錄課的方式有助于學(xué)生對(duì)于具體的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，同時(shí)也能保證課堂教學(xué)的時(shí)效性和教學(xué)過程的精良性。

線上教學(xué)是新冠肺炎疫情防控期間滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的主要教學(xué)方式，本文對(duì)初中語文在線教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行了分析，針對(duì)教案設(shè)計(jì)難以適應(yīng)在線教學(xué)需求、教學(xué)過程靈活不足及學(xué)生參與度低、課后作業(yè)對(duì)鞏固教學(xué)內(nèi)容效果不顯著等問題，提出通過優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、建立良好師生關(guān)系、提升教學(xué)質(zhì)量，探討了優(yōu)化教學(xué)方案的具體方法。在實(shí)際實(shí)施中有針對(duì)性的采取了教學(xué)資源開放、共建與共享，創(chuàng)新課件設(shè)計(jì)，教學(xué)形式多樣化等優(yōu)化教學(xué)方案的舉措，實(shí)施情況表明，優(yōu)化后的教學(xué)方案可為初中語文在線教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施提供直接支持，使得現(xiàn)有在線教學(xué)方式取得顯著進(jìn)步。