邊如意

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，如今各大企業(yè)越來(lái)越重視復(fù)合型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。機(jī)械制造工藝與裝備課程是機(jī)械專業(yè)一門重要的課程，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的改革與發(fā)展，當(dāng)前的教育模式任務(wù)是：轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能適應(yīng)工程實(shí)際的創(chuàng)新人才。本文圍繞機(jī)械制造工藝與裝備課程教學(xué)總結(jié)相關(guān)教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝與裝備;教學(xué)思路

機(jī)械制造工藝與裝備作為機(jī)械專業(yè)中的重要組成部分，重在培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造，科技開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)，需要具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理等基本能力。

1.明確定位，啟思導(dǎo)學(xué)

我們身在知識(shí)和信息大爆炸的時(shí)代，浩瀚的知識(shí)被分為很多專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)下又分為很多個(gè)分支，因此教師傳授每一門知識(shí)時(shí)都應(yīng)該明確定位，合理啟思導(dǎo)學(xué)，提高教學(xué)水平和效率。

1.1課程的性質(zhì)和內(nèi)容

機(jī)械制造工藝與裝備是機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技工的一門專業(yè)課，主要講授機(jī)械制造工藝學(xué)的基本原理、機(jī)床夾具的基本知識(shí)等，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握零件工藝規(guī)程、夾具選擇等，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單夾具的設(shè)計(jì)。

1.2課程的任務(wù)和要求

機(jī)械制造工藝與裝備的教學(xué)任務(wù)是：要求學(xué)生掌握機(jī)床結(jié)構(gòu)、適用范圍及刀、刃具的選擇和刃磨;掌握本工種的操作技能;使學(xué)生獲得機(jī)械類高級(jí)工所需要的工藝及裝備的理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)工種工藝學(xué)及了解新工藝、新技術(shù)打好基礎(chǔ)。

機(jī)械制造工藝與裝備課程對(duì)學(xué)生的要求是：掌握常見(jiàn)機(jī)床的工作原理、主要結(jié)構(gòu)、加工精度、應(yīng)用范圍等基本知識(shí);掌握機(jī)械加工中定位基準(zhǔn)的選擇、工藝尺寸鏈的計(jì)算、加工質(zhì)量和擬訂工藝的基本原則等基本理論;具有編制零件機(jī)械加工工藝規(guī)程的基本能力;掌握工件的定位、夾緊、分度等的原理和方法，掌握定位誤差的分析計(jì)算，了解常見(jiàn)機(jī)床夾具的結(jié)構(gòu)和工作原理;了解常見(jiàn)刀具的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理，能按具體加工條件合理選擇刀具，掌握常用刀具的使用方法;掌握常見(jiàn)典型零件的加工工藝和特殊零件加工的工藝特點(diǎn);掌握裝配尺寸鏈的計(jì)算及保證裝配精度的方法，熟悉裝配工藝的步驟。

2.知行并進(jìn)，探索教法

機(jī)械制造工藝與裝備是一門與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)知行并進(jìn)探索教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求組織教學(xué)，突出重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，重視啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用掛圖、教具、模型和電化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用課本和課外參考書將理論知識(shí)點(diǎn)講透，機(jī)械制造工藝與裝備課程中較好的資料有《機(jī)械制造夾具技術(shù)》《機(jī)械制造制造工藝技術(shù)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》等，教師可以合理利用行為導(dǎo)向，知行并進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的能力本位教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，行為導(dǎo)向教學(xué)法主要有項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)和角色扮演。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法，教師在課程教學(xué)中可以將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，學(xué)生自行負(fù)責(zé)收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目和最終評(píng)價(jià)，機(jī)械制造工藝與裝備課程中的重要項(xiàng)目有機(jī)床傳動(dòng)、機(jī)械加工精度、機(jī)械加工表面質(zhì)量、機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定、鉆削加工、鏜削加工、銑削加工、磨削加工齒輪加工、典型零件工藝分析、機(jī)械裝配工藝等。在進(jìn)入項(xiàng)目研究之前，教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，比如機(jī)床傳動(dòng)項(xiàng)目，為了讓學(xué)生充分掌握機(jī)床的運(yùn)動(dòng)，可以要求學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)床各種運(yùn)動(dòng)的行成，在實(shí)踐中舉例說(shuō)明某一種機(jī)床的各種運(yùn)動(dòng);為加深學(xué)生對(duì)機(jī)床的傳動(dòng)形式與傳動(dòng)系統(tǒng)的理解，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)各種傳動(dòng)件、傳動(dòng)系統(tǒng)圖，并列舉一些型號(hào)機(jī)床的傳動(dòng)鏈;為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的調(diào)整的計(jì)算，老師應(yīng)該要求學(xué)生掌握機(jī)床各傳動(dòng)鏈的計(jì)算，選擇某種機(jī)床的傳動(dòng)鏈進(jìn)行計(jì)算舉例。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的推進(jìn)和完成，可以準(zhǔn)確把握整個(gè)過(guò)程和中間環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

3.融入載體，激發(fā)求知

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用相關(guān)教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)載體。由于機(jī)械制造工藝與裝備是緊密圍繞機(jī)器制造的實(shí)踐工作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解工廠和車間的實(shí)際情況，如此有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解。教師還可以選取一些具有代表性和綜合性，復(fù)雜程度適當(dāng)、能起到舉一反三作用的典型零件為載體，介紹機(jī)械制造工藝和工裝設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，例如，由于幾乎所有教材對(duì)軸類零件加工的案例選取都是車床主軸，但是車床主軸結(jié)構(gòu)和工藝相當(dāng)復(fù)雜，并且工藝過(guò)程的分析耗時(shí)較長(zhǎng)，此時(shí)教師就可以精選一個(gè)復(fù)雜程度一般且結(jié)構(gòu)典型的輸出軸作為案例進(jìn)行講解，這可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)該合理選擇機(jī)床夾具的教學(xué)案例，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的夾具會(huì)讓學(xué)生很難理解，更難于對(duì)類型特征進(jìn)行歸納和提煉，所以教師可以截取很多教材中的精華，精選夾具案例，突出設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，重視分析過(guò)程，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效率掌握重難點(diǎn)，能夠舉一反三。

結(jié)論：

根據(jù)上文論述，機(jī)械制造工藝和裝備是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式占有重要位置，在該課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該遵循明確定位，啟思導(dǎo)學(xué);知行并進(jìn)，探索教法;融入載體，激發(fā)求知三個(gè)步驟，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到高效率的課程教學(xué)。

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