雷慶

摘 要：在時代在飛速發(fā)展的背景下，教育對于一個家庭乃至整個社會都是越來越重要的孩子的孩子的素質(zhì)教育的進(jìn)行也越來越被家長們所看中。幼兒園智力游戲是對幼兒素質(zhì)教育的一種很好的方式。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;智力游戲;支持能力;策略

引言：幼兒智力游戲在幼兒教育中要有重要的地位，這就對幼兒教師對智力游戲的支持能力有一定能力，對于智力游戲也要掌握方法以及各種策略。教師要先有組織能力給幼兒創(chuàng)造一個好的歡樂的游戲環(huán)境，良好的游戲環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的興趣，組織小朋友們積極參加到游戲中。還要將游戲的方法以及規(guī)則教給幼兒，還要能夠根據(jù)不同年齡接受能力的不同適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。整個游戲的過程都充分考驗幼兒教師的教學(xué)能力和對智力游戲的支持能力。

一、幼兒園智力游戲材料的選擇技巧

幼兒園為了幼兒的智力游戲的進(jìn)行設(shè)計了教育與游戲相結(jié)合的幼兒園益智區(qū)，各種材料會投放到益智區(qū)為幼兒提供了豐富的游戲內(nèi)容，也能夠增加幼兒有游戲的興趣。益智區(qū)投放材料的選擇也是有一定技巧的。

1.1投放材料要有新穎性。要根據(jù)幼兒園不同年齡的幼兒來選擇投放材料的特性，對于年齡大的幼兒來說他們能夠?qū)κ挛镉星逦恼J(rèn)識，也有一定獨立思考的能力。因此，對于年齡大的幼兒來說要投放新穎有趣的游戲材料，凸顯知識性也尤為重要，能夠讓孩子在游戲中進(jìn)行探索并且獨立思考最后成功完成豁然開朗。投放材料的新穎性增加了幼兒對智力游戲的興趣，例如將受到幼兒廣泛喜愛的迷宮游戲進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)幼兒所處的幼兒園周圍的環(huán)境進(jìn)行改造迷宮的路徑不僅可以讓幼兒熟悉幼兒園周圍的環(huán)境也可以鍛煉幼兒的思維和培養(yǎng)幼兒的獨立性。

1.2投放材料要有探索性。幼兒園的小朋友正是處于對世界好奇的階段，常常對事物很有探索心理，投放的材料又有探索性，讓小朋友去在探索的過程中收獲滿足感與自信心。而且投放的材料除了具有探索性之外，還要有較強(qiáng)的操作性能夠提升小朋友獨自動手操作能力，還可以獲得實踐能力，例如可以選擇當(dāng)下流行動漫人物的拼圖，用小朋友喜歡的卡通人物可以吸引小朋友的興趣，也可以鍛煉小朋友的耐心和專注力，在拼圖過程中小朋友的想象力也能夠得到有效的提升。

1.3投放材料要有針對性。智力游戲要足夠吸引小朋友的興趣這樣小朋友才會一直玩下去，再有足夠有吸引力的前提下，還要針對不同小朋友的能力投放不同的材料。若是投放的材料對小朋友來說過于簡單，就失去了智力游戲?qū)π∨笥训囊饬x，小朋友不會重視材料甚至?xí)茐耐婢撸羰菍π∨笥训哪芰碚f難度過高，就讓小朋友失去繼續(xù)下去的信心。因此，投放的材料要有針對性，根據(jù)不同小朋友的需要來投放難度不同的材料，通常材料的難度要略高于小朋友的能力，這樣小朋友才能一直思考如果繼續(xù)完成游戲。

二、幼兒園智力游戲活動的組織技巧

2.1為幼兒游戲創(chuàng)造良好的環(huán)境。要有了好的環(huán)境才能激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的欲望。首先根據(jù)幼兒園的實際情況，在考慮幼兒對游戲的需要來創(chuàng)造良好的游戲條件。其次要給幼兒安排充裕的時間來確保幼兒游戲的質(zhì)量和水平。在游戲中體會到游戲的快樂還能夠積累經(jīng)驗，還能培養(yǎng)幼兒的想象力和社交能力。最后，幼兒教師要用簡單的方式教給幼兒有的方法和規(guī)則，來保證游戲的順利進(jìn)行。

2.2在觀察下指導(dǎo)幼兒游戲。幼兒游戲活動前要制定良好的計劃，有步驟有目的的進(jìn)行游戲活動。幼兒教師還要觀察幼兒的游戲情況來做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，教師還要根據(jù)觀察目的作出嚴(yán)密的觀察計劃。最后，幼兒教師對幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒行為語言的觀察和記錄可以幫助教師了解幼兒的心理狀況和游戲水平，有助于教師更好的指導(dǎo)幼兒游戲。幼兒教師不能盲目觀察，不能想當(dāng)然，要選擇一定的觀察角度進(jìn)行觀察，為更好的指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù)。

三、幼兒智力游戲情感的激發(fā)技巧

3.1幼兒教師設(shè)計寬松愉悅的游戲環(huán)境，使得幼兒處于積極的情緒中。幼兒教師在智力游戲中必須注意自己的教育態(tài)度，幼兒的情緒極其不穩(wěn)定，教師的態(tài)度溫和，和顏悅色就會形成寬松愉快的的游戲氛圍并且還能感染幼兒，若是幼兒教師大聲責(zé)罵幼兒，就會使幼兒畏懼大人，不愿與人交往，還會使幼兒心情處于緊張壓抑的狀態(tài)。教師要站在兒童的角度看待和教育兒童，尊重兒童的人格和天性，滿足兒童的情緒需要，創(chuàng)造快樂輕松的氛圍讓幼兒保持積極快樂的情感中。

3.2克服幼兒不良情緒。幼兒很容易產(chǎn)生新奇，陌生或者是恐懼的情感壓力。在智力游戲中，教師應(yīng)及時察覺幼兒的不良情緒，并進(jìn)行撫慰，幫助幼兒消除不良情緒，恢復(fù)愉悅的心情。或者是將幼兒的注意力轉(zhuǎn)向其他方面，將幼兒引入簡單歡樂的游戲中讓幼兒體驗其他游戲的快樂。用愛心來撫慰幼兒的不良情緒和緊張心情，使每個幼兒都具有積極良好的情緒，讓每個孩子都能在輕松的游戲中快樂成長。

四、幼兒園智力游戲結(jié)果的評價技巧

在教育工作中，教育評價也是重要的一部分，在幼兒智力游戲活動之中游戲結(jié)果的評價也是重要的組成部分，游戲結(jié)束后的相互交流，相互啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)過程。幼兒教師可以通過幼兒在交流對游戲結(jié)果的評價中了解幼兒的情緒和想法，這樣可以對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。為幼兒營造一種成就感，獲勝感和滿足感的氛圍，讓幼兒主動參與到分享當(dāng)中，還可以采取多樣有趣的評價方式，促進(jìn)教師與幼兒的互動。

結(jié)束語

教育性的幼兒智力游戲不僅可以讓兒童更加開心快樂，更加熱愛課堂，更深入?yún)⑴c課堂活動，還可以還可以滿足于幼兒園的教育內(nèi)容。智力游戲還能夠鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)兒童的注意力，培養(yǎng)兒童的獨立性。智力游戲?qū)⒆痈鞣矫娑际墙】悼鞓返幕顒?。智力游戲?qū)τ變航處煱盐罩鲗?dǎo)智力游戲的能力有一定的要求，本文主要講述了幼兒教師如何提升對智力游戲的支持能力。

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