扎西群培

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，我國實施了農(nóng)村義務教育階段學生校園宿舍的改革政策，把各個村子的小學集中在一起，建立鄉(xiāng)中心校。在這樣的社會背景下，農(nóng)村小學班主任的工作就要進行改革，要順應時代的發(fā)展潮流，適應現(xiàn)代小學生的實際特點，做好學生的管理工作，在關注學生學習的同時也要關注學生的實際生活狀況，營造良好的班級氛圍，注重對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生形成健全的人格，讓每個小學生都能愉快的度過小學階段，更好的成長。

關鍵詞：鄉(xiāng)中心小學;班主任工作;管理策略

小學班主任的工作不只是一份老師的工作，它更是一種責任，是一種聯(lián)系家庭，學校和社會的一種紐帶，班主任工作在學校的教學工作中扮演著一個重要角色。但現(xiàn)在我國在不斷的進步，農(nóng)村城鎮(zhèn)化的腳步也越來越快，越來越多的農(nóng)民為了生活開支選擇去城市打工，隨之增加的農(nóng)村留守兒童，這直接導致了農(nóng)村鄉(xiāng)中心小學班主任的工作責任。筆者結合實際工作經(jīng)驗，對如何做好小學班主任工作進行了一些闡述。

一、鄉(xiāng)中心小學班主任工作困難及原因

1.城鎮(zhèn)化加快了農(nóng)村小學優(yōu)質(zhì)生的流失

近些年來，我國的經(jīng)濟實力不斷增加，人均收入也隨之增加，人們的生活質(zhì)量越來越好，越來越多的農(nóng)村人口移居去城市，據(jù)調(diào)查，我國城市化人口數(shù)量移居達到了全體人口的百分之六十，而比較富裕的家庭相較于不富裕的家庭更有能力讓學生接受更好的家庭教育，在小學的學習成績也會好一些，這些家庭移居去城市讓農(nóng)村小學的優(yōu)質(zhì)生資源流失，這對其他學生有著不小的影響，優(yōu)質(zhì)生的流失讓成績一般的學生失去了一個學習榜樣，學生在學習的過程中沒辦法完全認清自己的成績水平，會安于現(xiàn)狀，失去學習的動力，對于他們的家庭，富裕家庭的離開讓現(xiàn)在農(nóng)村的家庭不知道如何去教育孩子，沒有優(yōu)質(zhì)生家庭在村莊里起到帶頭作用，學生的家庭教育會大打折扣。

2.農(nóng)村離婚率增加，單親家庭孩子越來越多

在農(nóng)閑時候，很多農(nóng)村人民會去城市務工貼補家用，所以農(nóng)村夫妻在一年中有大部分的時間是不在一起相處的，而且隨著農(nóng)村生活水平的提高和信息通訊技術的發(fā)展，農(nóng)村夫妻的感情很容易出現(xiàn)問題，導致離婚率增加，單親孩子增多，農(nóng)村單親家庭的學生不同于城市單親家庭，城市單親家庭的孩子是可以經(jīng)常見到不一起生活的父母一方的，但農(nóng)村單親孩子跟不一起生活的父母一方的見面次數(shù)屈指可數(shù)，所以農(nóng)村單親家庭的孩子在父母的管理上會有所缺失，班主任的管理工作難度就會增加，班主任要想很好的對單親家庭學生進行教育，往往要付出比一般學生更多的心思。

3.留守兒童增多，是農(nóng)村學生所面臨的又一大難題

農(nóng)村沒有很好的工作機會，為了貼補家用，農(nóng)村家庭的父母需要外出進入城市務工，也正是這些農(nóng)村勞動力的勤勞工作，為社會貢獻了勞動力，我國的經(jīng)濟才得以快速發(fā)展，但這些農(nóng)村人民的孩子就只能留給老人來照顧，小學階段的學生年齡還很小，他們在這個年齡段很需要父母的陪伴和關愛，雖然有爺爺奶奶的陪伴，但父母在孩子的成長中的作用是無可替代的，導致學生處于一個長期缺愛的情況下，這對于學生形成健全的人格非常不利。根據(jù)調(diào)查，我國不滿十六周歲的留守兒童已經(jīng)超過了一千萬人，而且隨著我國的不斷發(fā)展，這個數(shù)字還在處于不斷的增長當中，這不只是班主任需要面臨的難題，更是農(nóng)村發(fā)展和社會所要面臨的難題。

二、管理策略研究

現(xiàn)在的農(nóng)村實際情況把教育農(nóng)村小學生的重擔都壓在了班主任的身上，班主任不但要扮演教師的角色，更要扮演學生家長的角色，但只要班主任的工作做到位，農(nóng)村小學生一樣可以實現(xiàn)全方位發(fā)展，筆者認為具體的應對方法有以下幾種：

1.營造良好的班級學習氛圍

一個良好的班級學習氣氛應該是平等，互幫互助，和諧的，班主任要把營造這樣的學習氛圍當做首要任務，班主任要對每個學生都做到平等對待，以身作則，班主任要讓學生覺得班級是他們另一個家，班主任就是他們的家長，在這個“家庭”要讓學生互相關愛，讓學生們感受到缺少的來自于別人的關愛，班主任在這個“家庭”中要既仁慈有嚴厲，這樣可以極大的縮小班主任與學生之間的距離，也有利于班主任開展管理工作。

2.班主任應主動做好家訪工作

究其根本，單親家庭孩子和留守兒童才是影響農(nóng)村小學教學質(zhì)量的根本原因，對于小學生而言，家庭教育是非常必要的，正常的小學生教育應當是家庭教育，學校教育和社會教育相結合的，而農(nóng)村生活現(xiàn)狀讓這一事件無法成為現(xiàn)實，為此班主任要幫助學生家庭對孩子教育引起重視，充分發(fā)揮出家庭教育的作用，能實現(xiàn)這一目的的有效做法就是家訪，家訪可以讓班主任更加的了解學生的實際情況，拉近老師與學生家庭之間的距離，學生在教師的家訪過程中會對教師敞開心扉，愿意與教師進行交流。其次，留守兒童的家庭教育成問題很大程度上是照顧學生的老人不知道如何去進行家庭教育，家訪給了班主任引導老人進行家庭教育的機會，班主任教給老人合理對學生進行家庭教育的方式，老人才能更好的配合學校開展教育工作。

3.教育學生班主任要時刻保持一顆愛心

農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀不是誰都不愿意所看到的，但是社會的發(fā)展趨勢造成了現(xiàn)在的這個局面，這些孩子的成長中缺少了至關重要的一個環(huán)節(jié)---愛，班主任身為學生的另一個家長，是可以給予學生愛的，班主任只要能滿懷著愛意去教育學生，與學生相處，讓學生可以感受到自己是被關愛著的，學生在這種教育環(huán)境下，心中缺少的那份愛會被填補，這非常有利于學生健全人格的建立，學生才能實現(xiàn)全面發(fā)展，更好的成長。

三、個人見解

總之，在現(xiàn)在的社會背景下，農(nóng)村鄉(xiāng)中心小學班主任的責任重大，學校對班主任的工作能力要求更高，所以班主任一定要對自己的定位有個清楚的認識，要肩負起自己身為小學生班主任的責任，對于學生要給予充分的關注，根據(jù)學生的實際情況進行教育方式的改革，根據(jù)班級的特點進行管理模式的改革，讓學生可以在班級中有著一個輕松愉快的學習心態(tài)，提高學生文化課成績的同時也要對學生的心理健康發(fā)展引起重視，實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。

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