金光風

林秋玉

南粵優(yōu)秀教師

廣州市優(yōu)秀教育工作者

廣州市名校長

廣州市海珠區(qū)第二實驗小學校長

廣州珠江新城對岸，一所學校掩映在高樓和綠樹之間，純白的校舍連接著珠江碧水，碧水連接著無際藍天，藍天下的紅色操場又連接著綠草紅花。這所美麗的學校就是廣州市海珠區(qū)第二實驗小學（北校區(qū)），第二實驗小學還有一個南校區(qū)，是由原來的江海小學合并而來。校長林秋玉告訴記者，學校極力創(chuàng)立教育民主和公平，保持北校區(qū)“精致教育”和南校區(qū)“溫潤教育”的辦學特色，通過愛與意志、剛?cè)嵯酀摹叭烁窠逃?，使進入學校的每一位孩子都獲得關(guān)愛和幫助，為孩子的幸福人生奠定堅實的基礎。

把人格教育作為第一教育

林秋玉校長認為中小學時期是可塑性最強的階段，是形成健全人格的關(guān)鍵時期。在當前素質(zhì)教育背景下，海珠區(qū)第二實驗小學教育集團嚴格落實立德樹人的根本任務，把“人格教育”作為第一教育，著重培養(yǎng)學生的愛與意志。這是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，促進學校高水平內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，同時有助于學生道德、情感、意志、信念等意識、能力的養(yǎng)成，對于塑造學生的健全人格，引導學生成長為一個獨立而強大的人具有重要的意義，為學生的終身發(fā)展打下了堅實基礎。

集團圍繞“把人格教育作為第一教育”的核心觀念，構(gòu)建了具體的課程與教學體系，并從以下幾個方面落實到教育教學中：一是“培根教育”，以德育為根，涵養(yǎng)學生愛與意志。集團把德育作為智育、體育、美育、勞動教育、情感教育的基礎，致力于培養(yǎng)身體好、學習好、性格好的“新三好學生”。二是“食物教育”，發(fā)展學生的感恩意識、責任意識。集團致力于構(gòu)建食育本位自食其力的勞動課程體系，鼓勵師生參與家務勞動、學校勞動和社區(qū)服務，尤其重視以食育為中心的勞動課程。三是“家庭教育”，培養(yǎng)學生規(guī)則意識。集團開發(fā)和利用家庭與社區(qū)教育資源，加強家校合作，并以工作坊、專題講座、讀書沙龍等方式，為家長提供優(yōu)質(zhì)家庭教育課程資源，鼓勵家長在日常生活中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

南北校區(qū)因地辦學“和而不同”

目前，海珠區(qū)第二實驗小學有南、北兩個校區(qū)，南校區(qū)原為海珠區(qū)江海小學，于2018年1月合并到海珠區(qū)第二實驗小學校區(qū)。在近幾年的發(fā)展過程中，為正確處理校區(qū)的統(tǒng)一理念與特色發(fā)展，兩個校區(qū)在發(fā)展過程中遵循“和而不同，共同發(fā)展”的宗旨，在確保兩個校區(qū)攜手并進、共同進步的同時，實現(xiàn)兩個校區(qū)的個性化、特色化發(fā)展。

一方面，兩個校區(qū)依照集團辦學的核心理念“把人格教育作為第一教育”，圍繞著集團總校訓“剛?cè)嵯酀馁|(zhì)彬彬”，確立了統(tǒng)一的指引學校發(fā)展方向、凝聚學校發(fā)展共識的辦學愿景，并依照集團化辦學目標，重點將培養(yǎng)學生的美好人格放在教育教學工作的首位，將德育課程作為第一課程。其中，北校區(qū)確立“精致教育”辦學思想，形成以“追求精致，化育全人”為核心理念，秉持“五觀”（差異觀、細節(jié)觀、過程觀、品質(zhì)觀、幸福觀）與“二為”（事之為、人之為）皆精彩的特性;南校區(qū)確立“溫潤教育”辦學思想，形成以“柔澤才品，愛暖人心”為核心理念，打造一個讓師生有美好回憶的溫情校園。前者培養(yǎng)“身心靈同歡真善美共生”的全能學生，后者培養(yǎng)“德才兼修溫暖自信”的溫良學生，從本質(zhì)上而言，兩者都創(chuàng)新發(fā)展了集團的核心理念“人格教育”，剛?cè)岵⑦M，將學生的道德培養(yǎng)放在首要位置。

另一方面，結(jié)合各自的辦學條件及發(fā)展需求，兩個校區(qū)在辦學思想融合發(fā)展的基礎上，又各自打造了具有個性化、特色化的發(fā)展之路，重點體現(xiàn)在課程設置、教學管理、德育管理、環(huán)境建設、教室文化等方面。其中，北校區(qū)主要從精品意識、精當課程、精妙課堂、精

良德育、精美環(huán)境、精細管理方面，打造學校的辦學特色;南校區(qū)則主要從潤正管理、潤朗課堂、潤澤課程、潤美校園、潤養(yǎng)德育方面，實施特色化發(fā)展。兩校區(qū)在發(fā)展過程中存在的差異既是學校實際發(fā)展的需求，也是學校特色化發(fā)展的體現(xiàn)。

保證辦學思想融入少先隊活動

為了將海珠區(qū)第二實驗小學教育集團的“人格教育”辦學思想融入少先隊活動中，海珠區(qū)第二實驗小學主要采取了以下措施：一是落實“新三好”學生的評選。學校德育處與集團內(nèi)其他學校德育組共同研究，將原來的爭當“紅領巾小達人”變成了爭當“新三好”之星，主張從性格好、身體好、學習好三個方面，落實“新三好”之星的評選。同時，制定了嚴格且詳盡的評選標準，將“新三好”之星細化成十個不同方面的校園之星，使評選更具有指向性和可操作性，確保“人格教育”科學全面地融入學校少先隊活動。二是開展“九分鐘中隊議事堂”。旨在確保“新三好”之星的評選質(zhì)量，充分調(diào)動每位學生參與少先隊活動及班級管理的積極性，學校為每周的校園之星評選確立了一個有趣的名字——“九分鐘中隊議事堂”?！熬欧昼娭嘘犠h事堂”安排在每周五的午會，以小班會的形式召開，主持人是每班的中隊長或中隊委，會議內(nèi)容是根據(jù)每周校園之星評選要求，投票產(chǎn)生每周的班級之星和校園之星。不僅有效推動了校園之星的評選，更為重要的是，培養(yǎng)了學生的組織力、參與力及競爭力，培養(yǎng)公正、民主意識。

以“精致教育”辦學思想為引領，海珠區(qū)第二實驗小學開展了豐富多彩的少先隊活動，呵護每個孩子的天性，讓孩子體驗成長的幸福。一是組織策劃“童心向善”項目。開展了“雛鷹爭章”“校園之星”“最美班級”的評選活動，培養(yǎng)了學生良好的思想道德及行為習慣。二是組織策劃“童眼視界”項目。開展了“小書蟲”、“小義工”、“小社團”等活動，在擴充學生視野的同時，挖掘并培養(yǎng)學生的興趣愛好和個性特長，促進了學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。三是組織策劃“童采飛揚”項目。開展“禮儀日”、“才藝周”、“節(jié)慶月”等活動，為學生的才藝特長搭建了展示的平臺，培養(yǎng)了學生的自信心和進取心，逐步引導學生會玩審美游戲。這些少先隊系列活動的開展，引導學生發(fā)展為“身心靈同歡，真善美共生”和“德才兼修溫暖自信”的時代新人，使“精致教育”、“溫潤教育”的辦學思想在兩校區(qū)得到了具體外化。

圍繞身心特點和時代主題打造品牌活動

林秋玉校長表示，當下要圍繞時代標準和少先隊員身心特點打造活動品牌，正確引領少先隊員的思想，培養(yǎng)他們成為新時代的接班人。

一是要圍繞少先隊員的身心特點來展開。要結(jié)合學生的學齡特點、興趣愛好等，策劃了主題豐富、形式多樣的少先隊活動，確保每位學生都可以從活動中收獲成長的幸福，這為青少年思想的引領以及少先隊品牌活動的形成奠定了基礎。

二是要依托學校辦學思想及文化內(nèi)涵來展開。海珠區(qū)第二實驗小學就是通過“精致教育”、“溫潤教育”辦學思想為引領，確立“身心靈同歡，真善美共生”和“德才兼修溫暖自信”的育人目標，從而有計劃、有節(jié)奏地開展少先隊活動。

三是要圍繞時代發(fā)展需求來展開。結(jié)合重大節(jié)慶日，海珠區(qū)第二實驗小學策劃了“節(jié)慶月”系列活動，設計了體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、志愿節(jié)等12個主題各異的少先隊活動。多樣的活動讓學生獲得了歡愉與成長，真善美的價值觀也在無形之中感染了學生，引領了學生的思想養(yǎng)成。

四是要依靠外界的支持與配合來開展。家庭資源、社區(qū)資源等校外資源擴寬了青少年成長的路徑，為少先隊品牌活動的建設注入了活力。海珠區(qū)第二實驗小學充分發(fā)掘與利用校外資源，加強家校合作，鼓勵家長參與到少先隊活動中。例如，在新冠病毒肺炎防疫期間，學校呼吁家長把親子勞動和親子游戲作為在家學習的第一課程，鼓勵家長參與到“在家學習”計劃中，協(xié)同共育，強化少先隊員的勞動與生涯教育，開展德育小課程項目學習。此外，加強與社區(qū)、文化站等機構(gòu)的合作，與珠江帝景苑社區(qū)、赤崗街文化站、助勵社會服務發(fā)展社等開展少先隊活動，拓寬了青少年的學習視野，助力了少先隊品牌活動的打造與完善。