宋金娟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是主體，而低年級(jí)的小學(xué)生智力發(fā)育不全，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，于是，課堂教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師往往“言聽(tīng)計(jì)從”，很少提出自己的觀點(diǎn)，課堂上死氣沉沉，缺乏活力，這樣的教學(xué)模式在現(xiàn)在看來(lái)是不值得提倡的。而在現(xiàn)今時(shí)代，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，進(jìn)而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲化教學(xué)法得到了普遍的認(rèn)可并廣泛應(yīng)用。游戲化教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的專(zhuān)注力，從而提升教學(xué)效果。本文根據(jù)本人多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0056-01

隨著我國(guó)新課改的不斷深入和改革，在我國(guó)各小學(xué)校中各科教師都積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，越來(lái)越多的創(chuàng)新教學(xué)模式被應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)課堂之中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式已經(jīng)得到充分的應(yīng)用和推廣，其不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分吸引學(xué)生的注意力進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。因此，游戲化教學(xué)更加適合于小學(xué)生的心理特征，其能夠有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用原則

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)能力，同時(shí)注意學(xué)生的心理特征，進(jìn)而進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容中應(yīng)該體現(xiàn)豐富性和多變性，從而能夠鍛煉學(xué)生形成良好的判斷力以及接受能力。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲化教學(xué)模式過(guò)程中，應(yīng)該注重趣味性的原則，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上應(yīng)該注重學(xué)生的喜好。教師也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行游戲化教學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和視頻讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，進(jìn)而能夠在游戲化教學(xué)中還能夠體驗(yàn)到美術(shù)、文字、音樂(lè)等多方面的教學(xué)魅力，進(jìn)而提升教學(xué)課堂效果。

2.游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字游戲化教學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠讓學(xué)生以愉快、輕松的心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且還能夠形成良好的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生能夠有效理解和掌握識(shí)字教學(xué)的技巧和規(guī)律。例如，在游戲教學(xué)中教師可以針對(duì)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)接力賽、找朋友等游戲[1]。教師引導(dǎo)學(xué)生在教材中找出陌生字，通過(guò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，再利用游戲化的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行交流。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行偏旁接龍的游戲，讓學(xué)生根據(jù)同一個(gè)偏旁的文字進(jìn)行接龍，如果哪個(gè)學(xué)生不能接下來(lái)，就會(huì)被淘汰出局，受到好勝心的影響，學(xué)生不愿意被淘汰出局，就會(huì)自主的進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 小學(xué)語(yǔ)文閱讀游戲化教學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，因此教師應(yīng)該利用游戲化教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)學(xué)生所閱讀的相應(yīng)課文進(jìn)行情景再現(xiàn)，從而能夠有效的吸引學(xué)生的注意力和興趣，并讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到角色扮演活動(dòng)之中[2]。例如，在進(jìn)行《掩耳盜鈴》的文章閱讀過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分別扮演課文中各個(gè)角色，通過(guò)抓鬮的方式?jīng)Q定學(xué)生的角色，進(jìn)而重現(xiàn)課文的內(nèi)容，在充滿(mǎn)趣味化、游戲化的教學(xué)氛圍中，有效的加深學(xué)生對(duì)閱讀文章的記憶和理解。

2.3 小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音游戲化教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的最重要組成部分，其可以直接影響到學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科知識(shí)的效果，良好的拼音學(xué)習(xí)能夠?yàn)樾W(xué)生奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他知識(shí)文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，也可以充分運(yùn)用游戲化教學(xué)模式。教師可以將教學(xué)方式設(shè)計(jì)成為手拉手、編兒歌等游戲，秉承從學(xué)生興趣為主要核心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，進(jìn)而能讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲化教學(xué)中。與此同時(shí)，教師應(yīng)該深入研究游戲化教學(xué)與拼音教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而能夠保證小學(xué)生在參與游戲化教學(xué)的熱情和積極性。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷提升，我國(guó)的教育也在不斷發(fā)展。在現(xiàn)時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，游戲化教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用和關(guān)注，同時(shí)取得了良好的教學(xué)效果。游戲化教學(xué)是近些年才提出的新型教學(xué)方式，游戲化教學(xué)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題也是多方面的。本文討論的只是一些時(shí)下顯著的問(wèn)題，在發(fā)展的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，教育工作者應(yīng)不畏艱難步步為營(yíng)去解決每個(gè)問(wèn)題，讓游戲化教育真正地發(fā)揮它的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要有效提升學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到游戲化教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略[J].江西教育，2018（27）：54.

[2] 陳黎.游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].電腦迷，2018（07）：161.