◆陳丹 江蘇省南京市南師附中江寧分校幼兒園

一、案例背景說(shuō)明

我們班是由小中大三個(gè)年齡段幼兒按1:1:1配置的混齡行政班。偶然間聽(tīng)到孩子們游戲時(shí)的對(duì)話(huà)，引發(fā)了我對(duì)班級(jí)幼兒家庭狀況的關(guān)注。通過(guò)前期的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，我了解到班級(jí)絕大部分家庭只有一個(gè)孩子。隨著國(guó)家二胎政策的放開(kāi)，大部分家庭有了二胎計(jì)劃，但有不少孩子排斥父母生二胎。為了幫助孩子學(xué)習(xí)與兄弟姐妹之間友好相處的方法，真心接納兄弟姐妹，我特地設(shè)計(jì)了這節(jié)涵蓋社會(huì)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)等領(lǐng)域的混齡綜合活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中找到處理與兄弟姐妹之間矛盾的方法。

2.通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、創(chuàng)編兒歌等方式學(xué)習(xí)與兄弟姐妹相處的方法，真心接納兄弟姐妹。

3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，體會(huì)愛(ài)與接納帶來(lái)的歡愉。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有大帶小自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：調(diào)查統(tǒng)計(jì)表三張、小磁扣60個(gè)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)、PPT。

四、教學(xué)過(guò)程回放

1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

師幼在《找朋友》音樂(lè)中律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

說(shuō)明：活動(dòng)的導(dǎo)入是音樂(lè)游戲《找朋友》，這是班級(jí)幼兒平時(shí)最喜歡的游戲之一。每位幼兒都非常熟悉游戲玩法，幼兒通過(guò)握握手、抱一抱等簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言與同伴互動(dòng)游戲，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，且這個(gè)游戲的選擇也非常貼合活動(dòng)主題。

2.調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（1）集體統(tǒng)計(jì)

①教師提問(wèn)：你的爸爸媽媽有幾個(gè)寶寶？

②幼兒將手中磁扣放入統(tǒng)計(jì)表中的相應(yīng)位置。

③幼兒通過(guò)集體調(diào)查結(jié)果分組：獨(dú)寶組和二寶組。

說(shuō)明：在活動(dòng)開(kāi)始部分教師拋出問(wèn)題：你的爸爸媽媽有幾個(gè)寶寶？幼兒把手中的磁扣粘貼到集體調(diào)查表中的相應(yīng)位置。大年齡段幼兒在前期數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單方法，所以教師有意識(shí)地請(qǐng)大年齡段幼兒先擺磁扣，有了榜樣示范后中小年齡段幼兒依次完成調(diào)查任務(wù)。之后引出詞語(yǔ)：兄弟姐妹，了解其含義并說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)是統(tǒng)計(jì)，由于班級(jí)只有8名幼兒家里有兄弟姐妹，所以請(qǐng)小年齡段的幼兒完成二寶組的統(tǒng)計(jì)。大年齡段幼兒在完成獨(dú)寶組的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒將前期的按數(shù)群計(jì)數(shù)方法活學(xué)活用。

（2）分組調(diào)查統(tǒng)計(jì)

①教師提問(wèn)：獨(dú)寶組，你想有個(gè)弟弟或者妹妹嗎？

二寶組，你喜歡自己的兄弟姐妹嗎？

②幼兒分組操作，幼兒完成結(jié)果統(tǒng)計(jì)（大帶?。?/p>

③教師提問(wèn)：你為什么不喜歡（不想要）兄弟姐妹？

（3）提問(wèn)總結(jié)不喜歡兄弟姐妹或者不想要弟弟妹妹的原因

說(shuō)明：幼兒自由選擇“喜歡”和“不喜歡”分組完成二次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有了前面的集體調(diào)查統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，分組調(diào)查統(tǒng)計(jì)完成情況較好。在活動(dòng)中，個(gè)別小年齡段幼兒也會(huì)幫助哥哥姐姐把磁扣五個(gè)五個(gè)擺放。雖然她們并不懂得數(shù)群計(jì)數(shù)的含義，但是在活動(dòng)過(guò)程中直觀(guān)感受了數(shù)群計(jì)數(shù)的快捷。二次調(diào)查統(tǒng)計(jì)使孩子們直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——有不喜歡或不想有兄弟姐妹的情況出現(xiàn)。

3.尋找處理與兄弟姐妹之間矛盾的方法

（1）幼兒不喜歡（不想要）兄弟姐妹的理由

①會(huì)搶走父母的愛(ài)

②會(huì)爭(zhēng)搶玩具和食物

③嫌麻煩

（2）通過(guò)邀請(qǐng)嘉賓、回憶講述等形式引導(dǎo)幼兒找到處理與兄弟姐妹之間矛盾的方法

①會(huì)搶走父母的愛(ài)——邀請(qǐng)艾文小朋友的媽媽到現(xiàn)場(chǎng)講述，二寶不會(huì)搶走對(duì)大寶的愛(ài)。

②會(huì)爭(zhēng)搶玩具和食物——請(qǐng)幼兒回憶講述在家中或班級(jí)里爭(zhēng)搶玩具的處理方法。

③嫌麻煩——播放父母照顧小寶寶的照片，引導(dǎo)幼兒感受自己成長(zhǎng)過(guò)程中的麻煩和父母的愛(ài)。

說(shuō)明：幼兒自由選擇希望解決的問(wèn)題順序，然后通過(guò)幼兒家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)講述（班級(jí)一個(gè)孩子的媽媽?xiě)言辛?，她很愿意講述她對(duì)兩個(gè)寶貝一樣疼愛(ài)的情感）、回憶以往處理問(wèn)題的積極經(jīng)驗(yàn)（混齡班有大量接近家庭中兄弟姐妹相處的實(shí)際案例，所有年齡段幼兒都有話(huà)可說(shuō)）和照片分享（幼兒通過(guò)觀(guān)看父母照顧寶寶的圖片感受父母的艱辛，感悟付出的喜悅）的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與兄弟姐妹相處的方法，真心接納兄弟姐妹。

4.學(xué)習(xí)兒歌

（1）教師邊總結(jié)邊出示兒歌圖片

（2）大帶小學(xué)習(xí)兒歌并創(chuàng)編動(dòng)作

（3）分組展示

說(shuō)明：通過(guò)大帶小的形式分組學(xué)兒歌。在小組中，大年齡段幼兒通過(guò)圖夾文的掛圖帶領(lǐng)小年齡段的幼兒學(xué)說(shuō)兒歌?；顒?dòng)中教師觀(guān)察并引導(dǎo)幼兒借助創(chuàng)編肢體動(dòng)作幫助記憶及表現(xiàn)兒歌。在幼兒個(gè)別、集體表演兒歌之后，教師拋出問(wèn)題：我們來(lái)給這首兒歌起個(gè)名字吧！將活動(dòng)推向高潮。“兄弟姐妹”“相親相愛(ài)一家人”……教師此時(shí)也參與進(jìn)來(lái)——“多了一個(gè)你”對(duì)活動(dòng)起一個(gè)總結(jié)點(diǎn)題的作用。

5.結(jié)束活動(dòng)

（1）播放ppt，教師小結(jié)

（2）師幼共同演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》

說(shuō)明：師幼共同演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》，孩子們非常自然地相互擁抱、牽手，升華了情感。正如教師在結(jié)束部分所說(shuō)的那樣：親愛(ài)的孩子們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果能有兄弟姐妹地陪伴，那將是多么的幸福。在家里或班級(jí)里有個(gè)跟我們一起吃飯睡覺(jué)、一起爭(zhēng)搶玩鬧的兄弟姐妹，真好！

五、分析及反思

1.源于生活，解決實(shí)際問(wèn)題

區(qū)角游戲中兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)使我發(fā)現(xiàn)二胎對(duì)幼兒園的孩子也會(huì)產(chǎn)生心理壓力，于是萌生了設(shè)計(jì)關(guān)于二胎問(wèn)題的活動(dòng)?；顒?dòng)前期，我通過(guò)給家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)班級(jí)有73%的家庭目前只有一個(gè)孩子。而這些獨(dú)生子女中23%希望有弟弟妹妹，18%表示可以有弟弟妹妹，59%明確表示不要弟弟妹妹。這些數(shù)據(jù)都證明開(kāi)設(shè)這類(lèi)活動(dòng)的必要性。當(dāng)然，我們不可能通過(guò)一次活動(dòng)的開(kāi)展就能解決心理問(wèn)題，最重要的是我們通過(guò)活動(dòng)教會(huì)幼兒解決問(wèn)題的方式和方法。

2.以大帶小，以小促大

混齡活動(dòng)中，較大年齡幼兒在計(jì)數(shù)、兒歌等方面都起到了榜樣示范的作用，而較小年齡幼兒通過(guò)觀(guān)察、模仿大年齡幼兒，使教育的痕跡減輕。同時(shí)，在幫助小年齡幼兒的過(guò)程中，對(duì)大年齡幼兒在組織能力、語(yǔ)言表達(dá)等方面均有更高的要求。當(dāng)然在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要更加注重層次性和可操作性，每個(gè)環(huán)節(jié)都要使大小幼兒有事可做、有話(huà)可說(shuō)。

3.社會(huì)資源的有效利用

在活動(dòng)中，我請(qǐng)來(lái)了班級(jí)中艾文小朋友的媽媽——一個(gè)即將生二寶的媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)溝通，她非常愿意跟小朋友們說(shuō)說(shuō)自己的感受。事實(shí)證明，此舉事半功倍。當(dāng)一位準(zhǔn)媽媽來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)用媽媽的口吻生動(dòng)形象地講述，在場(chǎng)的孩子們都很容易被情感代入。