馬松?趙建婭

摘要：隨著互聯(lián)網時代的到來，新媒體迅猛發(fā)展，在承載信息與傳播信息的過程中發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)環(huán)境下育人模式相比較，新媒體表現(xiàn)出互動性、共享性、個性化、即時性與形式多樣性等新特點?！叭恕钡母咝Ｋ颊斯ぷ髟谛旅襟w環(huán)境下也面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，新媒體為“三全育人”課程設置和活動開展都有了新啟示，新思考。

關鍵詞：三全育人;新挑戰(zhàn);新特點;新局面

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！薄耙\用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！保?）習近平總書記的講話從黨和國家工作大局高度，從意識形態(tài)工作全局高度，深刻揭示了網絡時代思想政治工作的特點規(guī)律，指出了抓好新媒體建設對于加強和改進高校思想政治工作的重大意義。習總書記的講話具有很強的政治性、思想性和針對性，是網絡時代做好思想政治工作的頂層設計和根本遵循。高校應積極創(chuàng)新探索新媒體在“三全育人”機制重要性，強化探索新方法新模式，從學校的教學管理工作隊伍、網絡平臺建設、輿情把關機制等形式建立健全機制，構建“網上教育引導+網上實踐落地”的“三全育人”體系，形成網絡思想政治工作的聯(lián)動實效性。

一、新媒體在“三全育人”中對傳統(tǒng)教育環(huán)境的新挑戰(zhàn)

1、平等化成為改變了傳統(tǒng)教育需求。傳統(tǒng)教育是教師是教育的靈魂，古語“圣人”，傳道受業(yè)解惑，教師是知識的化身，書本是獲取知識的唯一渠道，學生以教師為中心，觀點想法與老師探討給予解答。而新媒體的出現(xiàn)改變了這樣一個現(xiàn)狀問題，現(xiàn)如今新媒體的傳播速度快、知識日漸更新，知識獲取渠道更廣，覆蓋面廣。學生有更多的解答問題的信息來源。

2.課堂育人模式提出新挑戰(zhàn)。新媒體具有互動性和資源共享性，為課堂教學良性互動提供有利條件。傳統(tǒng)教學是課上老師對學生，老師在三尺講臺講授學生知識，學生的評價無法及時反饋。與傳統(tǒng)教學相比，新媒體教學中教育者與受教育者的互動更加緊密，在新媒體雙向交流模式的作用下，受教育者通過反饋機制對教育者進行評價和討論，使得教育者可以及時調整教育內容和方式方法，而受教育者提高學習主動性，從而使教育雙方實現(xiàn)良性互動，增進雙方情感聯(lián)系，拉進雙方距離。

3、新媒體時代暴露出傳統(tǒng)課堂育人功能缺失以及“優(yōu)質內容”課堂缺位。（2）傳統(tǒng)課堂下，授課時間固化，而受教育者精力有限，集中注意力的時間遠遠低于授課時間，導致教育資源流逝，教育效果低下，而“網生代”一族在課堂上都變成了“低頭族”，授課內容沒有吸引力，學生沉迷于碎片化信息無法自拔。如何提高課堂內容趣味性？如何讓“低頭族”抬起頭？如何建立有機的師生互動模式？這其中包含課堂教育的思考，又包含學風建設的問題。除此之外，傳統(tǒng)模式下50分鐘的課堂教育往往聚焦于“育才”，卻忽視了課堂“育人”的理念?！叭恕睉撟龅健坝恕薄坝拧毕嘟y(tǒng)一，把“育人”理念融入到傳統(tǒng)課堂教育中，不做填鴨式說教式的教育者。

二、新媒體在“三全育人”過程中呈現(xiàn)的新特點

1.新媒體個性化突出，利于教學中實現(xiàn)一對一精準教育，實現(xiàn)教學的個性化訂制。傳統(tǒng)媒體環(huán)境中，是一對多的傳播模式，而新媒體從面向大眾轉變?yōu)槊嫦蚣毞质鼙?，甚至是個人。在新媒體環(huán)境中，受眾接受信息的渠道多元化，受眾選擇具有多樣性，這就意味著教育中“內容為王”，教育者生產出高質量的內容，才可以使得受教育者在多選擇時毫不猶豫選擇自己。而新媒體作用下的訂制化教育，因其受眾細分，定位準確，所以教學效果更加顯著。

2.新媒體信息發(fā)布及時，表現(xiàn)形式多樣化，為活動開展提供宣傳動員渠道以及成果展示平臺。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，思政教育活動開展活動拖沓，動員困難，成果展示耗時耗力等弊端在新媒體環(huán)境下都可以得到有效解決。新媒體平臺發(fā)布信息具有即時性，且信息承載形式多樣，受眾反饋方便且及時。而活動進程中，雙向溝通的持續(xù)跟進使得活動可以不斷完善改進。在活動結束時，可依托新媒體平臺對活動成果進行展示和評獎。

3.新媒市場化，高校思政教育環(huán)境宏觀把控顯得尤為重要。新媒體環(huán)境下新媒體市場化，這種錯誤導向很大程度上使得教育偏離主流價值觀。一些新媒體平臺利用算法推薦，謀取一己私利，故意迎合低級趣味，宣傳低俗文化，散播虛假新聞，這嚴重污染了網絡信息環(huán)境。而被稱為“網生代”的受教育者媒介素養(yǎng)較低，對信息的辨識度低，好奇心理強，性格沖動，極易被煽動性的語言刺激，從而出現(xiàn)不理智的行為和不利于身心健康的思想動態(tài)?！熬W生代”媒介素養(yǎng)較低，而高校又缺乏媒介素養(yǎng)教育，這就形成一個極大的教育漏洞，也深深影響了高校思政教育環(huán)境，因此高校做好思想引領工作，提高大學生媒介素養(yǎng)勢在必行。

三、依托新媒體功能性，筑牢高?！叭恕毙戮置?/p>

（一）依托新媒體，建立有機互動性網絡教育平臺

網絡化學習，移動化學習務必會成為思政教育中的必然趨勢。高校加強新媒體意識形態(tài)工作隊伍建設，這支隊伍分別從課程內容研發(fā)到課程內容發(fā)布宣傳以及后臺的監(jiān)督管控建立科學化運營機制。該隊伍利用新媒體這一信息載體，將教育信息以趣味性、即時性、易檢索性的形式發(fā)布出來，依托從校到院到班的三級下達機制，對平臺進行宣傳推廣。通過網絡化語言以及后臺參與討論贏學分的獎勵等督促機制，加強教師與學生的聯(lián)系，從而逐步消除教育者和受教育者之間的邊界，增加兩者的平等性。另外打破傳統(tǒng)教育課堂的時限性，從50分鐘的固定教育到“即時性”教育，當熱點事件爆發(fā)，在社交媒體平臺傳播時，教師可以在線解答學生疑惑，對網絡輿論進行實時監(jiān)督。教師不僅僅“傳道受業(yè)解惑”而且發(fā)展為一支深諳“網生代”心理且掌握社交平臺表達能力的新型教師隊伍。這種模式將建立一個良性互動的反饋機制，讓受教育者可以及時反饋，無論是對于熱點事件的看法，還是對于課程設置、授課形式等問題的意見和建議，高校教師接收反饋信息以后去做出解答和改變，加強思想引領并完善課堂教學。

（二）堅持“內容為王”，打造精準高質教育模式

新媒體進入了一個“內容為王”的時代，在紛繁復雜的網絡環(huán)境之中，只有優(yōu)質內容的不斷持續(xù)輸出，才可以收獲流量獲取關注。而高?！叭恕泵鎸π旅襟w內容信息紛繁復雜，必然要從自身內容抓起。高校應該堅持以社會主義核心價值觀為引領，打造優(yōu)質的線上線下思政育人的內容，堅持以教材內容為中心，向其它新媒體資源輻射，結合新媒體平臺發(fā)布的時事信息，對傳統(tǒng)教育課堂內容進行補充，實踐與理論相結合，挖掘生活教育資源，從而喚起廣大學生對于主流文化的認同，警惕不良價值取向扭曲的文化滲透。在課程內容設置方面緊跟時代潮流，善于捕捉學生思想狀況，洞察“網生代”學生心理，打造深入學生心靈的課程內容，符合他們的信息接觸習慣，又不偏離高校思政育人理念，寓教于樂，在潛移默化中達到育人效果。

（三）以新媒體為載體開展“三全育人”活動，豐富形式拓寬渠道

高校應該充分認識新媒體陣地對于“三全育人”的重要性，應該建立趣味生動且具有即時性互動性的新媒體平臺紅色主題板塊，利用高校微信微博等平臺，發(fā)布青年大學習“主題團課”類型的思想引領短視頻等，積極宣傳主流價值觀思想。利用QQ以及微信公眾號發(fā)布每周話題討論，就當下某熱點事件發(fā)表評論感想，輔之以獎勵辦法增加話題的參與度，在互動中加強高校與學生的情感聯(lián)系。利用新媒體平臺為線下活動提供報名、簽到、宣傳、展示等渠道，將線下的實體活動通過文字、視頻、音頻的內容進行發(fā)布宣傳，活動進行中可以進行線上輿論監(jiān)督，觀察學生對于活動的評價信息，便于對活動進行及時調整;利用線上媒體簽到，節(jié)省活動成本，節(jié)約活動時間，避免了傳統(tǒng)模式下活動拖沓，人力物力資源浪費的問題。最后將其實踐成果進行線上展示，增大宣傳的廣度和深度，從而形成線上線下主流意識形態(tài)教育的合力。

（四）多渠道提升大學生媒介素養(yǎng)，增強對不良意識形態(tài)的免疫力（3）

“新媒介素養(yǎng)主要指公眾接觸、解讀和使用新媒介以及新媒介信息時所表現(xiàn)出的素質與修養(yǎng)”（4），當下“網生代”自身媒介素養(yǎng)低，性格沖動易被煽動，而高校又缺少對于學生媒介素養(yǎng)意識的教育和培養(yǎng)，因此高校應該大力提升大學生媒介素養(yǎng)。第一開展媒介素養(yǎng)主題活動，對新媒體的基本知識進行普及宣傳，可以主題報告會以及主題知識競賽等活動形式展開。第二新媒體運營隊伍專業(yè)化，新媒體平臺運營部門成員加強新媒體專業(yè)知識的學習，提高基于新媒體的采編寫能力。第三構建大學生新媒體訴求表達平臺，主動去接收學生的內心訴求，從而減少他們因不理性而做出的沖動舉措。

（五）發(fā)揮把關人作用，做好高校思想輿論監(jiān)督和引領

新媒體環(huán)境下，高校思政教育環(huán)境復雜化，高校建立專業(yè)教師隊伍進行思想輿論引導必不可少，高校應該多角度凈化網絡環(huán)境。第一，加強信息源隊伍建設，由專員負責對高校新媒體平臺發(fā)布的內容進行嚴格把關調控，對信息進行篩選和過濾，把符合實際情況，符合高校育人理念的內容輸入進去。第二，對新媒體平臺建立監(jiān)督管理機制，設置關鍵詞篩選功能，當出現(xiàn)不良意識形態(tài)關鍵詞時精準定位，便于及時發(fā)現(xiàn)網絡輿情后采取措施，提高對新媒體下“擬態(tài)環(huán)境”的管控能力，防止輿情的蔓延，從而引發(fā)思想波動。

在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育?！薄叭恕本C合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。而新媒體環(huán)境下，新特點新挑戰(zhàn)新機遇，這對“三全育人”工作又有了新的啟示，基于傳統(tǒng)育人模式，利用新媒體的優(yōu)勢，打造線上線下教育的新合力，為高校思政育人工作提供新思路新方法。

注釋：

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話

北京青年政治學院《新媒體時代高等教育“三全育人”的“雙陣地十進”模式探索》北京教育·高教，第78-82頁;

王朋朋 劉健康，《新媒體環(huán)境下高校意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)與對策》柳州職業(yè)技術學院學報2016年4月第16卷第2期，第22-25頁;

余秀才，《全媒體時代的新媒介素養(yǎng)教育》 《現(xiàn)代傳播》2012年第2期，第93頁

作者簡介：馬松，青島理工大學人文與外國語學院分團委書記;

趙建婭，青島理工大學人文與外國語學院廣告學專業(yè)2016級本科生。