王巧榮

摘?要：目前大部分幼兒教育機構(gòu)都將舞蹈作為幼兒教育的必教內(nèi)容之一。由此看出，舞蹈教學對幼兒啟蒙教育有著重要的意義與價值。舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)孩子形成良好的形體姿態(tài)，也能培養(yǎng)其健康的思想情感。但是，如果教學計劃不科學合理，不根據(jù)幼兒的特點來制定，舞蹈教學則很難發(fā)揮積極影響，甚至會打壓孩子學習舞蹈的積極性。因此，本文從幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙作用出發(fā)，結(jié)合幼兒的生理、心理特點，分析目前舞蹈教育中存在的問題，探尋科學的舞蹈教學策略。

關鍵詞：幼兒?舞蹈教學?啟蒙發(fā)展?教學策略

一、幼兒舞蹈啟蒙教育的重要意義

從生理學的角度看，舞蹈教學不僅有利于優(yōu)化幼兒形體姿態(tài)，也能提高他們的智力，培養(yǎng)其審美情趣。另一方面，從教育的角度來看，舞蹈教學還能夠幫助幼兒認識到集體與合作的意義，并且鍛煉其意志。

1.舞蹈教學有利于幼兒形成健康優(yōu)美的形體姿態(tài)并增強體質(zhì)

幼兒的年齡段在3～6歲，正處于身體發(fā)育的萌芽階段。在舞蹈教學中，教師可以設計一系列循序漸進、科學的舞蹈動作，既能夠展現(xiàn)幼兒肢體的靈活柔軟之美，也能在舞蹈教學中促進幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育。同時，在訓練的過程中科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練也是對幼兒自身體質(zhì)的鍛煉。

2.舞蹈教學有助于促進幼兒的智力發(fā)展

愛動、愛跳是幼兒的天性。舞蹈利用直觀的動作展示形體藝術，非常符合幼兒活潑好動的性格特點以及具象思維的認知特點。通過舞蹈教學，教師可以引導孩子在音樂的帶領下舞動肢體，并在參與中將學習和娛樂融為一體。如通過“拾豆豆”“洗手絹”等童謠音樂編排的舞蹈組合，把孩子們帶入勞動的場景，使他們在栩栩如生的勞動模仿中進行訓練的同時，又感受勞動的快樂。孩子們對動作的領悟以及舞蹈動作與音樂的配合，需要依靠豐富的想象力和靈活的思維，從而通過編一些簡單卻又貼合音樂的動作，促進孩子創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)。所以說，舞蹈教學能夠激發(fā)幼兒對于事物的美好想象，開發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維，從而促進其智力發(fā)展。

3.舞蹈教學能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣

審美情趣是多種心理、生理機能相結(jié)合的一種體驗。幼兒在教師的引導下，通過配合音樂和節(jié)奏，舞動四肢，將肢體動作與內(nèi)心情感體驗等方面融合并自我調(diào)節(jié)，達到培養(yǎng)幼兒審美情趣的目的。

4.舞蹈教學可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

舞蹈除了音樂和動作之外，隊形也是不可缺少的要素。在練習隊形時，人與人之間的距離、隊形的整齊與變化等，時時刻刻使孩子們認識到，自己是集體的一部分，自己的行動會直接影響整體的效果。只有大家齊心協(xié)力，才能把舞蹈跳好。這讓幼兒在練習舞蹈的同時，也學習到相互配合的意識以及集體主義思想。

5.舞蹈教學可以鍛煉幼兒的吃苦耐勞精神

總體來說，舞蹈訓練對于幼兒是艱苦的。許多孩子對拉筋、壓腿等動作十分抗拒和害怕。一些孩子甚至因為怕苦、怕疼而放棄舞蹈學習。而堅持下來的孩子各方面得到了進步。每當有了進步，教師和家長的表揚都會增強孩子的自信心和榮譽感。舞蹈就是這樣潛移默化地培養(yǎng)了他們自尊、自信以及懂規(guī)則、守紀律的品質(zhì)，使他們從小就樹立起了知難而上和吃苦耐勞的精神。

二、幼兒舞蹈教學特點

幼兒舞蹈教學需要根據(jù)幼兒的年齡特點、生理特點與心理特點有針對性地開展。因為年齡太小的緣故，幼兒肢體的協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感等方面都有待提高。并且，幼兒因為缺乏生活體驗，對外界事物的認知能力不夠。幼兒認識舞蹈是從生活和大自然中直觀的形象動作開始的，如孔雀開屏。幼兒天性好奇，愿意學習了解生活中一切他們不熟悉的事物，所以教師需要圍繞這些特點有針對性地制定教學計劃。

但是目前來看，部分教師只是將舞蹈教學看作一種教學任務，將舞蹈動作分解教給孩子。這些教師在意的只是孩子的訓練結(jié)果，也就是最后能不能把舞蹈跳好、跳齊，而忽視了孩子在學習舞蹈過程中的享受和鍛煉，這樣的舞蹈教學是枯燥無味的，也違背了幼兒舞蹈教學的初衷。

三、幼兒舞蹈教學方法探尋

幼兒舞蹈啟蒙教育新理念遵從幼兒的自身情況，從幼兒的角度出發(fā)，制定適合幼兒學習的舞蹈教學方案，使幼兒感受到舞蹈的魅力，從而帶動幼兒全面發(fā)展。

1.開發(fā)幼兒身體認知

目前幼兒接受舞蹈啟蒙教育的年齡普遍較低，幼兒的注意力有限，教師可以從幼兒活潑好動的天性出發(fā)，讓幼兒在舞蹈學習中認識自己的身體部位。

幼兒在了解自己的身體后，教師可以從基本的舞蹈姿勢開始相關教學，例如，可以從坐姿和站姿等基礎姿勢對幼兒開展形體訓練。教師需要借助生活中、自然中的形象來加強幼兒對于形體概念的感性認知。在對幼兒的站姿進行訓練時，教師可以借助大樹等形象來增加幼兒對于直的感性認知。

2.注重幼兒的舞蹈表達

舞蹈的目的是舞者通過肢體動作來表達情感。在當前的幼兒舞蹈啟蒙教育中，教師要讓幼兒將其在生活中的所見、所聞、所感通過肢體動作來進行表達，將情感投入到舞蹈學習中?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，在舞蹈教育中，如果孩子對某一個舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生興趣，必然會形成表達的欲望，而教師則可以利用孩子的這一特點打破傳統(tǒng)教育中“一教一學”的單一模式，讓孩子在想學、感興趣的主觀意愿推動下，主動參與到舞蹈學習中來。

3.讓舞蹈動作調(diào)動幼兒想象力

幼兒與成人最大的不同是幼兒的思想常常是天馬行空的，不受束縛。因此，幼兒常常比成人更具想象力和創(chuàng)造力。在幼兒舞蹈教育中，教師應該設計新穎有趣的舞蹈教育方式，讓孩子能夠在情境的刺激下展開天馬行空的想象。

結(jié)語

總之，舞蹈因為其藝術性，對幼兒啟蒙教育有著重要的意義與價值。舞蹈教育不僅能夠培養(yǎng)孩子形成良好的形體姿態(tài)，也能培養(yǎng)其健康的思想情感。因此，教師應該正確認識舞蹈教育的價值和重要性，從幼兒的生理、心理特點出發(fā)，科學制定舞蹈教學計劃，對幼兒的美育教育方面進行科學全面的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]鄭彬彬. 幼兒舞蹈教育對幼兒成長的啟蒙意義[J]. 中國民族博覽， 2017.

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