李雪群

如今處于小學(xué)階段的學(xué)生接觸社會(huì)新鮮事物的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，且城鎮(zhèn)地區(qū)人員流動(dòng)復(fù)雜，如果家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)展開良好的家庭教育，那么很容易對(duì)于心理發(fā)育不完備的小學(xué)生造成一定的不良影響，使得學(xué)生在日常校園生活中使用了不正確的矛盾解決方式。校園欺凌現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的心理及身體造成了不同程度的傷害，學(xué)生之間的暴力行為如果沒(méi)有得到及時(shí)遏制，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到不良影響。為此，城鎮(zhèn)小學(xué)教育工作者需要對(duì)于校園欺凌屢屢出現(xiàn)原因展開分析，并重視校園欺凌的惡劣影響，積極探究有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌行為造成的危害性

小學(xué)生在校園生活中難免會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，然而這些原本很小的矛盾會(huì)由于學(xué)生處理方式的問(wèn)題而轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袗毫佑绊懙男@欺凌，現(xiàn)階段我國(guó)城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象屢次出現(xiàn)，這種不良的校園暴力風(fēng)氣一旦在校園中廣泛傳播，將會(huì)使得整個(gè)學(xué)校的發(fā)展受到影響，并且對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展造成不可磨滅的惡劣效應(yīng)。因此，我國(guó)教育工作者需要重視并嚴(yán)肅抵制校園暴力，還學(xué)生一個(gè)能夠健康成長(zhǎng)的校園，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展保駕護(hù)航。

二、城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌行為的發(fā)生原因

1.城鎮(zhèn)發(fā)展進(jìn)程加快導(dǎo)致差距的產(chǎn)生

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的飛速提升，城鎮(zhèn)發(fā)展進(jìn)度也隨之加快。來(lái)自農(nóng)村和來(lái)自城市的學(xué)生由于長(zhǎng)期受到不同生活環(huán)境以及教育理念的影響，因此在學(xué)校中會(huì)表現(xiàn)出不同的習(xí)慣與特征，且城鎮(zhèn)地區(qū)人員繁雜，不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及家庭教育環(huán)境也有所不同，這些差異在學(xué)生的日常相處過(guò)程之中能夠明顯體現(xiàn)出來(lái)。且很多在城鎮(zhèn)地區(qū)生活的家庭沒(méi)有充足的時(shí)間照顧孩子，有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地工作，就只能夠?qū)⒑⒆咏唤o爺爺奶奶來(lái)看管，而老年人的教育理念無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展不能夠起到實(shí)際性的作用，且無(wú)法對(duì)于學(xué)生真正起到約束性，學(xué)生在老人的看管下相當(dāng)于獲得了全面自由，因此行為規(guī)范也完全跟隨自己的心意，沒(méi)有受到科學(xué)的管理。這類父母沒(méi)有時(shí)間教育監(jiān)管的學(xué)生不僅不具備主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還更容易在處理同學(xué)之間矛盾的時(shí)候采取暴力手段加以壓制。此外，一些家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱的學(xué)生在學(xué)校中會(huì)相比經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生表現(xiàn)出自卑的心理，十分容易受到條件優(yōu)越的學(xué)生的欺凌，且如果受到欺凌的學(xué)生選擇了默默忍受，那么久而久之欺凌現(xiàn)象將會(huì)愈演愈烈。

2.相關(guān)的法制教育與德育培養(yǎng)不到位

小學(xué)往往重視對(duì)于學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，然而對(duì)于學(xué)生法制教育與德育培養(yǎng)方面的教學(xué)工作卻并沒(méi)有十分重視，學(xué)校沒(méi)有重視相關(guān)的培養(yǎng)工作，那么學(xué)生就更加不會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的意圖了。學(xué)生在小學(xué)階段積累知識(shí)固然重要，然而良好的思想品德以及行為規(guī)范也需要從小養(yǎng)成，城鎮(zhèn)學(xué)生這方面的素質(zhì)參差不齊，正需要小學(xué)教師加以系統(tǒng)化的教育從而為學(xué)生塑造良好的行為習(xí)慣以及正確的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在處理同學(xué)矛盾問(wèn)題時(shí)能夠有更加正確的方式。

三、城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌行為的具體解決策略

1.制定專業(yè)的管理機(jī)制與硬件設(shè)備以保障校園安全

城鎮(zhèn)小學(xué)需要加大對(duì)于校園欺凌行為的抵制力度，通過(guò)在校園中設(shè)立校警處的方式保衛(wèi)校園安全，并且安排專業(yè)人員對(duì)于校園日常安全進(jìn)行監(jiān)管，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止校園欺凌行為的發(fā)生，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助與保護(hù)。此外，校園內(nèi)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加監(jiān)控?cái)?shù)量，避免出現(xiàn)監(jiān)控死角的現(xiàn)象，很多校園欺凌事件的發(fā)生地點(diǎn)都存在于教師平時(shí)看不到的校園角落里，因此學(xué)校需要安排相關(guān)人員通過(guò)監(jiān)控對(duì)于校園內(nèi)部進(jìn)行全面視察，一旦發(fā)現(xiàn)有校園欺凌行為的出現(xiàn)立即同時(shí)有關(guān)部門并進(jìn)行制止。且監(jiān)控能夠真實(shí)記錄下學(xué)生的校園欺凌行為，作為證據(jù)保護(hù)受到欺凌的學(xué)生，對(duì)于有校園欺凌行為想法的學(xué)生也能夠起到一種警示作用。且校園內(nèi)需要設(shè)立具備實(shí)際作用的心理疏導(dǎo)室，很多小學(xué)雖然有相關(guān)設(shè)置，但是并不能夠?qū)τ趯W(xué)生身心健康起到實(shí)際作用，僅僅作為擺設(shè)存在于學(xué)校中。而良好的心理疏導(dǎo)不僅能夠減少校園暴力的產(chǎn)生機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以保護(hù)受到傷害的學(xué)生的心理健康，減緩校園欺凌事件對(duì)于學(xué)生造成的心理傷害。

2.加強(qiáng)法制教育體系的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)

城鎮(zhèn)小學(xué)校園欺凌事件的頻繁發(fā)生有很大原因是由于相關(guān)教育體系的不完備而造成的，家庭教育與學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生都起到十分重要的作用，學(xué)校不可以忽視法制教育以及德育教育內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展的重要意義。為了從根源上消除校園欺凌事件的產(chǎn)生，城鎮(zhèn)小學(xué)需要積極為學(xué)生建立法制教育體系，不僅應(yīng)當(dāng)注重思想品德課程的展開，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將正確的道德思想與法制意識(shí)融入到各學(xué)科的日常教育教學(xué)內(nèi)容之中，使得學(xué)生能夠潛移默化的建立正確的道德觀念，且教師應(yīng)當(dāng)在日常教育教學(xué)過(guò)程之中注重自身的行為表現(xiàn)，為學(xué)生起到一定的表率作用，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自身的行為規(guī)范意識(shí)。同時(shí)學(xué)校需要積極組織學(xué)生參與有關(guān)于法律教育的講座，請(qǐng)當(dāng)?shù)毓簿值墓ぷ魅藛T或是在法律教育中有所深造的學(xué)者教授到學(xué)校中為學(xué)生開展普法宣傳，使得學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)于法律更加清晰的認(rèn)識(shí)而懂得如何遵紀(jì)守法，不再觸犯法律底線。只有學(xué)生能夠真正意識(shí)到法律問(wèn)題的嚴(yán)肅性，才能夠阻止校園欺凌事件頻率的增長(zhǎng)。

3.提高學(xué)生對(duì)于校園欺凌行為的防范意識(shí)，注重自我保護(hù)

小學(xué)教師需要積極教導(dǎo)學(xué)生提升自身的自我保護(hù)意識(shí)，在面對(duì)校園欺凌問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)及時(shí)與教師或家長(zhǎng)告知并尋求幫助，避免由于學(xué)生受到威脅不敢舉報(bào)而導(dǎo)致施暴者的氣焰更加囂張，從而助長(zhǎng)了校園欺凌風(fēng)氣的盛行。為了避免學(xué)生在校園生活中遭受到校園欺凌的持續(xù)傷害，從而導(dǎo)致身心健康受到迫害，無(wú)法正常的學(xué)習(xí)與生活，因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于校園欺凌行為的警惕性，在與同學(xué)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候以冷靜的方式解決，防止由于自身情緒不受控制而激怒同學(xué)，導(dǎo)致點(diǎn)燃了校園暴力行為產(chǎn)生的導(dǎo)火索。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生之間積極團(tuán)結(jié)的相處態(tài)度，為學(xué)生維護(hù)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

在城鎮(zhèn)小學(xué)中發(fā)生的校園欺凌事件層出不窮，需要得到相關(guān)教育工作者的嚴(yán)肅重視，校園內(nèi)需要加強(qiáng)安全保衛(wèi)管控，且教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)與行為規(guī)范意識(shí)，從根源遏制校園欺凌行為的產(chǎn)生，并且學(xué)生也需要提升自身防范意識(shí)，不讓校園暴力事件有機(jī)可乘，共同為校園和諧環(huán)境做出貢獻(xiàn)。