于朋利

球類運(yùn)動本身起源于游戲，因此，除了正規(guī)的足球比賽之外，其它形式的足球活動都可以被視為足球游戲。常規(guī)的課堂教學(xué)方式在形式和氣氛上比較嚴(yán)肅和緊張，這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不符合青少年的特點(diǎn)，因此，可能使他們離開足球運(yùn)動而嘗試其他的運(yùn)動方式或業(yè)余愛好，致使在課堂足球教學(xué)中不能帶來歡樂。而足球游戲具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，它是足球教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段之一。因此，在課堂教學(xué)中可以將課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)融入足球游戲，通過足球游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和掌握足球運(yùn)動的基本技術(shù)和技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、足球游戲在足球教學(xué)中的作用

一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，二是有助于提高足球教學(xué)的教學(xué)效果，三是有利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，四是有利于學(xué)生間相互幫助、合作學(xué)習(xí)的互動。

在教學(xué)中較多地采用游戲，需要學(xué)生在參與游戲時(shí)要注意觀察、樂于合作，而在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生則樂意為同伴提供技術(shù)上的及時(shí)反饋，從而使同伴在技術(shù)運(yùn)用過程中存在的問題能夠被及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正，并能進(jìn)一步融洽彼此關(guān)系，游戲法可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動次數(shù)，協(xié)調(diào)好學(xué)生間人際關(guān)系，更有利于形成團(tuán)結(jié)、積極向上的集體作風(fēng)，增加集體的凝聚力。

二、運(yùn)用“足球游戲”在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

（一）課的設(shè)計(jì)

課程改革的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。作為一名教師要不斷豐富個(gè)人的教學(xué)方法與手段，并要從學(xué)生的角度出發(fā)來思考課的設(shè)計(jì)：學(xué)生怎樣學(xué)，才能更感興趣，更容易接受，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與、快樂學(xué)練的熱情，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，積極動腦、合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快樂健身的目標(biāo)，更好的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中健。

（二）課的準(zhǔn)備部分

作為一名教師要富有激情的進(jìn)入角色。教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的一開始是一個(gè)熱身游戲“傳球接力”，充分考慮到學(xué)生都有愛玩的天性，讓學(xué)生在游戲中得到熱身，然后是足球?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動，及時(shí)達(dá)到熱身的效果并幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。相比于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的慢跑及徒手操，游戲及器材的合理運(yùn)用更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且，熱身游戲與足球?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動同樣達(dá)到了生理準(zhǔn)備的要求。

（三）課的基本部分

在“玩中學(xué)，學(xué)中練”中充分展示技能，從而達(dá)到足球教學(xué)的效果。

（四）課的結(jié)束部分

為使學(xué)生在課的結(jié)束部分，能盡快地消除在足球課中造成的疲勞，使身體從高度興奮狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，有利于課后的恢復(fù)。課的結(jié)束部分可以選擇一些新穎的、有針對性、緩和的游戲，使學(xué)生大腦皮層興奮得到調(diào)節(jié)和在體力上獲得恢復(fù)性的放松，運(yùn)動量要小，并且逐漸減少，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束一堂足球課的學(xué)習(xí)。

（五）課的總結(jié)

整節(jié)課以“游戲”為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)從體驗(yàn)—嘗試—學(xué)會—掌握—運(yùn)用，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采取分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)練，師生互評，生生互評，達(dá)到師生互動，生生互動的效果。學(xué)生在整節(jié)課中，始終都保持著濃厚的興趣，帶著快樂初步學(xué)會了腳內(nèi)側(cè)傳球的方法，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中健，從而達(dá)到快樂體育的教學(xué)。

三、研究結(jié)果與分析

通過實(shí)驗(yàn)班與對照班的對比分析，足球技能掌握方面實(shí)驗(yàn)班明顯高于對照班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生接近90%愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)足球，對足球運(yùn)動的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照班，說明游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比傳統(tǒng)教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、足球游戲在教學(xué)運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題

（一）足球游戲的運(yùn)用要有針對性

考慮游戲的游戲內(nèi)容的選擇和運(yùn)用要與教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容相結(jié)合。多數(shù)的游戲都有一個(gè)主要的目的，同時(shí)有幾個(gè)附加的相關(guān)目的是否符合這一階段的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，例如：主要任務(wù)是發(fā)展傳接球“技術(shù)”，游戲的選擇就要符合這一要求。

（二）足球游戲的運(yùn)用要注重實(shí)效性

游戲只是輔助教學(xué)，不能使用過多或過長的時(shí)間，否則不但影響授課的主要內(nèi)容，同時(shí)也會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。足球游戲可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動的技術(shù)和技能，對足球教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。因此，作為足球教育工作者應(yīng)該通過各種渠道大量收集各種類型的體育游戲資料，從中發(fā)現(xiàn)與借鑒適合足球游戲的方式方法，為自己創(chuàng)編足球游戲奠定基礎(chǔ)。并且，根據(jù)足球教學(xué)的目的和任務(wù)，有針對性地考慮和構(gòu)思與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的游戲形式。對創(chuàng)編好的足球游戲應(yīng)通過教學(xué)課上的實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)，使之不斷完善。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

運(yùn)用足球游戲教學(xué)是一種良好的教學(xué)模式，使學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。足球游戲是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校的需要。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。

（二）建議

在足球體育課堂上，足球游戲的教學(xué)應(yīng)該與足球教學(xué)相互緊密結(jié)合，不能將其孤立，而應(yīng)將其視為在足球教學(xué)中不可分割的部分，達(dá)到學(xué)習(xí)提高足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的目的，使學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到足球的樂趣;教師可根據(jù)足球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，合理地選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適應(yīng)性強(qiáng)的游戲，改變單調(diào)枯燥的教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好、更快地掌握運(yùn)動技能，從而有效地完成足球教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，使他們真正喜歡足球這一運(yùn)動項(xiàng)目。