韋小香

在過(guò)去，我們的老師經(jīng)常非常重視練習(xí)前的寫(xiě)作指導(dǎo)，會(huì)用一個(gè)專門(mén)的班級(jí)來(lái)指導(dǎo)練習(xí)。但是，學(xué)生寫(xiě)完后，由于工作繁忙等不到批改，接下來(lái)的練習(xí)內(nèi)容不得不再寫(xiě)一遍，所以我們只能簡(jiǎn)單地寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，并以分?jǐn)?shù)結(jié)束。練習(xí)后的評(píng)論只是幾句話的總結(jié)。學(xué)生們似乎明白了，但不太明白。隨著體育評(píng)價(jià)新理念的發(fā)展和改革，我也試圖讓學(xué)生對(duì)彼此的體育進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改?，F(xiàn)在讓我來(lái)談?wù)劷M織學(xué)生評(píng)估和改變彼此工作的策略。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作互評(píng)互改的常規(guī)要求

1.讓學(xué)生明確習(xí)作評(píng)改的重要性

當(dāng)我第一次組織學(xué)生互相改練習(xí)時(shí)，我就用講故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想更新。比如曹雪芹，作家，過(guò)著“賒賬吃喝粥，賒賬喝酒”的生活，但他仍然“增刪五遍，讀十年”，以“言皆血”的筆法，創(chuàng)造了紅樓夢(mèng);托爾斯泰著名的《復(fù)活》寫(xiě)于1889年至1899年。持續(xù)了十年。小說(shuō)出版后，受到全世界人民的喜歡。通過(guò)學(xué)生知道的作品和作者的寫(xiě)作過(guò)程，我們可以體驗(yàn)到作者“站著寫(xiě)作，坐著修改”的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生指導(dǎo)相互評(píng)價(jià)和修改的重要性。

2.明確每一次習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求

在每次評(píng)價(jià)練習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以便有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。至于練習(xí)的評(píng)價(jià)和修改標(biāo)準(zhǔn)，我有兩個(gè)主要項(xiàng)目。第一個(gè)是“規(guī)則要求”，即每一個(gè)練習(xí)都必須修改的內(nèi)容，如修改排版、圈出好的字句、足夠的字?jǐn)?shù)、字跡工整、字跡工整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、結(jié)構(gòu)完整、與題目意思一致等;第二個(gè)是“本次演習(xí)的要求”，這取決于每項(xiàng)演習(xí)的不同要求。例如，用“點(diǎn)面結(jié)合”的書(shū)寫(xiě)方法來(lái)書(shū)寫(xiě)場(chǎng)景等。

通常我要求學(xué)生準(zhǔn)備三種鋼筆：黑墨水筆（用于寫(xiě)作練習(xí)）、藍(lán)圓珠筆（自我提高和自我評(píng)價(jià)）、紅筆（相互提高和相互評(píng)價(jià)）。這樣，我們就能區(qū)分作者的變化和其他學(xué)生的變化。如果你不認(rèn)真對(duì)待，你從頭到尾都得不到任何收獲。因此，每次評(píng)價(jià)一個(gè)習(xí)題，不管是什么形式，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生比較自己的心，愛(ài)別人的書(shū)寫(xiě)本，珍惜別人的工作成果，不要在別人的書(shū)寫(xiě)本上亂寫(xiě)亂寫(xiě)。您可以使用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)估，選擇星級(jí)，或要求小組編寫(xiě)評(píng)估摘要。這樣就消除了學(xué)生在評(píng)價(jià)和改革過(guò)程中的隨意性。

3.統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)

引導(dǎo)學(xué)生使用作文評(píng)價(jià)的方法，縣是學(xué)習(xí)作文的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)正確運(yùn)用使用每種修改符號(hào)，這樣的訓(xùn)練不僅可以修改段落，還可以修改句子，甚至可以變通句子的意思，使其更好的詮釋。

二、課堂評(píng)改形式多樣化

第一次模擬考試是改變單一的教師習(xí)題批改模式。為了讓學(xué)生對(duì)批改習(xí)題產(chǎn)生興趣，教師還應(yīng)注意課堂評(píng)價(jià)的多樣性。我們來(lái)談?wù)勔恍┏Ｒ?jiàn)的評(píng)估形式。

1.自評(píng)自改

這是每個(gè)學(xué)生完成練習(xí)初稿后自我評(píng)估和相互修改的第一步。如果需要修改的話，可以邊修改邊讀寫(xiě)，也可以邊讀邊改。時(shí)間大概為十分鐘。

2.同桌互評(píng)改

學(xué)生在對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，在同一張桌子上進(jìn)行練習(xí)交流，相互評(píng)價(jià)和修正。在考核和修訂過(guò)程中，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行修訂，相互評(píng)議，給出考核等級(jí)或分?jǐn)?shù)。

3.小組四人輪改

老師隨機(jī)地把班里的學(xué)生分成小組或者分成好的和壞的小組。每組4人，設(shè)組長(zhǎng)1人。小組組長(zhǎng)組織小組成員之間進(jìn)行修改練習(xí)。小組里的每個(gè)學(xué)生必須依次復(fù)習(xí)四篇作文并寫(xiě)評(píng)論。然后由組長(zhǎng)組織組員討論四篇作文，并評(píng)出最佳一篇參加“十佳作品”的文章。

4.好差一對(duì)一交換互補(bǔ)批改

貧困生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品的修改，主要是圈出好的字句，寫(xiě)出有特色的地方，學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。只要有進(jìn)步和相互幫助，他們就能給予贊揚(yáng)。

5.自由組合交換互評(píng)改

有時(shí)老師也可以規(guī)定至少兩個(gè)學(xué)生應(yīng)該評(píng)估和修改每一個(gè)練習(xí)。

6.學(xué)生專家組成員評(píng)改

教師可以從班上選拔5到10名優(yōu)秀學(xué)生作為專家組成員，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力和改革能力，使他們?cè)谄渌麑W(xué)生中脫穎而出。教師可以讓學(xué)生為每一個(gè)練習(xí)選擇“十大練習(xí)”和“進(jìn)步練習(xí)”，并在全班范圍內(nèi)選擇有代表性的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓專家組成員對(duì)練習(xí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)到為止的欣賞和修改，讓更多的學(xué)生從中學(xué)習(xí)。

三、注重評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)

在指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生評(píng)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，指出修改的地方、修改的方法、修改的內(nèi)容和效果。他們不應(yīng)該仔細(xì)地替換修改，而應(yīng)該把修改的力量還給工作本身。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一般性復(fù)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)要客觀，語(yǔ)言要委婉，練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)要先以朋友的形式寫(xiě)出來(lái)，然后再討論他們對(duì)復(fù)習(xí)練習(xí)的意見(jiàn)，學(xué)生要明確：評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要，作者要樂(lè)于接受，能夠鼓勵(lì)他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。例如：“世上無(wú)難事，只怕有心人”?，F(xiàn)在你的作文不僅結(jié)構(gòu)完整，而且使用了好的單詞和句子。這是你努力的結(jié)果。

四、注重成果展示

1.制作班級(jí)《綠芽習(xí)作芳草集》

每次學(xué)生選出十個(gè)最好的進(jìn)步作品，輸入電腦，編輯成本班的作品集。制作時(shí)間可以是一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期，也可以是每次工作的一段時(shí)間。該系列還可以收集學(xué)生寫(xiě)好的句子和段落進(jìn)行匯編，并寫(xiě)出作者的姓名，以便更多的學(xué)生能夠被選入該系列作品中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如果可能的話，可以打印并分發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)。

2.分組制作簡(jiǎn)報(bào)

組織全班學(xué)生分組，在小組內(nèi)互相欣賞、評(píng)議，編寫(xiě)小組習(xí)題，做簡(jiǎn)報(bào)或手稿，組織組長(zhǎng)選好習(xí)題，選好段落，選好句子，選好學(xué)生，字跡工整、進(jìn)步，然后把這些內(nèi)容放到小組簡(jiǎn)報(bào)中。學(xué)生們饒有興趣地編了簡(jiǎn)報(bào)，為小組簡(jiǎn)報(bào)起了個(gè)好名稱。學(xué)生不應(yīng)該太高興看到他們的名字或他們的工作內(nèi)容選擇簡(jiǎn)報(bào)。教師在學(xué)習(xí)園內(nèi)張貼每組的簡(jiǎn)報(bào)，并在報(bào)告后裝訂成冊(cè)。

3.上傳習(xí)作網(wǎng)頁(yè)

學(xué)生的作業(yè)是通過(guò)課堂作業(yè)收集和介紹的，閱讀很匱乏。我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和免費(fèi)的網(wǎng)站或博客打開(kāi)“綠芽作品”頁(yè)面，將學(xué)生的優(yōu)秀作品、優(yōu)美段落和精彩句子上傳到網(wǎng)上，讓很多人閱讀和參與評(píng)論，讓學(xué)生不僅有榮譽(yù)感，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論和交流，持續(xù)進(jìn)步。

4.向?qū)W校廣播室或優(yōu)秀作文刊物推薦習(xí)作

對(duì)于寫(xiě)得好的習(xí)題，老師可以把它們推薦到學(xué)校廣播室，以便在校園內(nèi)傳播。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生向一些優(yōu)秀作文期刊投稿，使習(xí)題在優(yōu)秀作文期刊上發(fā)表。

總之，小學(xué)生作文互評(píng)互改的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程不是教師被動(dòng)接受學(xué)生的單向指導(dǎo)方式來(lái)提高實(shí)踐水平。這些策略并不獨(dú)特。只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，就可以使學(xué)生在同伴互評(píng)的過(guò)程中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣和興趣。