趙亞杰

我所任教的初中學(xué)校位于農(nóng)村，接收的七年級新生呈現(xiàn)英語學(xué)困生比例大，分數(shù)低的特點。2015級四班學(xué)生總數(shù)41人，入學(xué)成績60分以下的學(xué)生31人，其中10分到30的學(xué)生占一半以上，60分以上10人， 90以上0人。因此對于我們這樣的農(nóng)村學(xué)校而言轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是教學(xué)的首要任務(wù)。下面就結(jié)合我的個人教學(xué)，談一談農(nóng)村初中校轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的一些做法。

一、樹立信心，引導(dǎo)學(xué)困生敢于課堂提問

給七年級新生上第一節(jié)課，我就發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說讀課文都有困難，甚至有的學(xué)生嘴都不張，因為他們根本就不會讀，即使是基礎(chǔ)好些的學(xué)生讀音也不準，課文中大部分內(nèi)容不知道是什么意思，因為對于他們來說，新單詞不只是本課新單詞，在小學(xué)學(xué)過的詞匯大部分都不會。針對這種情況，我及時調(diào)整教學(xué)，課上多給學(xué)生一些讀課文的時間，在讀的過程中要求學(xué)生解決兩個問題，首先讀音要準，其次要理解課文，要一邊讀一邊思考，然后提出問題讓同學(xué)或者老師幫助解決。起初孩子們還不好意思問，漸漸的在我的啟發(fā)和鼓勵下都敢于提出問題了，我在課堂上來回巡視，隨時幫他們解決問題，并且給予語言上的鼓勵、目光上的肯定，“嗯，你這個問題提的很好，還有問題嗎？找到問題再接著問?！碑?dāng)問題解決以后，有的時候我會摸摸他們的頭，甚至跟他們握握手，對他們的成功表示祝賀，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，享受進步的快樂。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的讀音比較標準了，聽力水平有了顯著的提高，他們不僅掌握了新課中的知識，而且對以前的知識也進行了查漏補缺，收到了事半功倍的效果，期末考試，從入學(xué)時及格人數(shù)為10人，上升到二十人以上。

二、分組合作，引導(dǎo)學(xué)困生參與課堂活動

初中生活潑好動，大部分學(xué)生注意力不集中，尤其是學(xué)困生更為明顯，由于他們基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)失去了興趣，對自己失去了信心，破罐子破摔，個別學(xué)生不聽課，上課睡覺甚至逗玩影響課堂教學(xué)秩序。針對這種情況，在課堂活動時，我把全班分成幾個小組，每個小組里都有各個層次的學(xué)生，做到全員參與課堂活動，一個都不能少。根據(jù)學(xué)生的英語水平，在課堂活動時，我讓學(xué)困生做記時員、監(jiān)督員、計分員、發(fā)令員，或者扮演臺詞簡單的角色，利用課堂活動把學(xué)困生吸引到英語學(xué)習(xí)活動中來，這樣學(xué)習(xí)任務(wù)的難度分成了幾個等級，學(xué)困生很輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，有時活動中遇到某個有意思的情節(jié)，他們也跟著哈哈大笑。這樣一來，課堂上這些學(xué)困生再也不呼呼大睡、不逗玩了，總怕錯過那些有意思的活動，失去展示自己的機會。

三、總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)困生巧學(xué)詞匯

在多年的英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)困生的英語詞匯量很小，不懂得總結(jié)發(fā)音規(guī)律，有的甚至連二十六個英文字母都讀不準。由于詞匯的原因，他們聽不懂，句子不會寫、文章讀不懂，更不能對閱讀題中的選項做出正確的辨析和選擇，甚至簡單的單選題的題干都讀不懂，也就更談不上提高成績了。因此做好詞匯教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵。

1.把字母教學(xué)和音標教學(xué)結(jié)合在一起

做好語音教學(xué)。學(xué)困生記不住單詞的主要原因是不會讀，因此教師要從語音教學(xué)入手，幫助學(xué)生做到會讀就會寫，會寫就會讀。

每接手一批新生，我都把字母教學(xué)作為重點，并且把音標教學(xué)和字母教學(xué)相結(jié)合，講清楚每個字母里所包含的因素以及每個因素的發(fā)音方法，并且根據(jù)讀音把字母分類，以便幫助學(xué)生記憶。

2.把單詞教學(xué)和音標教學(xué)結(jié)合在一起

在教學(xué)每一課的新單詞時，我都講清楚每個字母或者字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生一邊讀單詞一邊思考這個單詞是由哪幾個字母構(gòu)成的，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)讀音背單詞的習(xí)慣，經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)記住一個比較長的單詞，并且不容易遺忘。

3.注意總結(jié)讀音規(guī)則

在教學(xué)單詞時注意總結(jié)讀音規(guī)律，幫助學(xué)生做到會讀就會寫，會寫就會讀。

4.化難為易，拉長單詞教學(xué)戰(zhàn)線

對于學(xué)困生來說讀單詞、背單詞困難都很大，優(yōu)秀生一遍就會讀、會背了，并且還不容易忘，但學(xué)困生也許需要三遍、四遍甚至更多遍。針對這種情況，我采取如下教學(xué)方法：在講一個模塊的第一堂課中，利用大概十幾分鐘的時間教學(xué)生讀整個模塊的單詞，當(dāng)天的作業(yè)是會讀、會認本模塊單詞，不要求會拼。以后在本模塊每一節(jié)課開始時都給學(xué)生5分鐘時間讀單詞，遇到不會的當(dāng)堂解決，然后教師檢查，本模塊每學(xué)完一個 unit就默寫這個unit 里的單詞，整個模塊都學(xué)完以后再默寫整個模塊的單詞，學(xué)期末復(fù)習(xí)的時候再默寫全冊書的單詞。這樣在不斷的復(fù)習(xí)默寫中逐漸把短時記憶轉(zhuǎn)化為長期的記憶。

四、及時復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)困生鞏固所學(xué)知識

1.利用多媒體復(fù)習(xí)單詞

我把新單詞做成一張一張幻燈片，給出漢語讓學(xué)生說出英語并且拼寫，或者給出英語讓學(xué)生讀出來并且翻譯成漢語。這樣既節(jié)省時間又讓學(xué)生感覺到不枯燥。

2.小組競爭復(fù)習(xí)法

在這種復(fù)習(xí)法中復(fù)習(xí)內(nèi)容包括單詞、詞匯、文章。由組長在課余時間組織，操作方法如下表。每一個模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師匯總每個小組的得★總量，得★最多的組被評為優(yōu)秀小組，記錄在光榮榜。當(dāng)我在班里公布完這個復(fù)習(xí)法以后，每個學(xué)生都爭先恐后地復(fù)習(xí)，唯恐自己拖了組里的后腿，即使是英語非常差的學(xué)生也積極行動起來選擇適合自己的難度進行復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)再也不像從前一樣與學(xué)困生無關(guān)了。

3.每一次復(fù)習(xí)的范圍要廣，復(fù)習(xí)量不能太大

對于學(xué)困生來說需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是新學(xué)習(xí)過的，因此復(fù)習(xí)的范圍要廣，每天復(fù)習(xí)的量不能過大，太大的復(fù)習(xí)量會給學(xué)生造成恐懼心理，讓學(xué)生還沒開始復(fù)習(xí)就失去信心。比如可以讓學(xué)生在家長的幫助下復(fù)習(xí)前幾冊書里甚至是小學(xué)學(xué)過的單詞，每天復(fù)習(xí)10個，長期堅持，大概一個月就可以復(fù)習(xí)一冊書， 一學(xué)年可以把學(xué)過的單詞復(fù)習(xí)1遍，在不斷的復(fù)習(xí)中逐漸把短時記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶。利用這個方法，很多學(xué)生以前題目要求都讀不懂，現(xiàn)在做題不再像以前一樣犯難了。

總結(jié)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非難事。作為一名教師要擁有一顆對學(xué)生的愛心、干好教育事業(yè)的誠心、誨人不倦的耐心，善于觀察、思考和總結(jié)，因人而異采取合理的轉(zhuǎn)化方法，學(xué)困生是一定能被轉(zhuǎn)化的。