彭小平

摘 要：如今，教育對國家的發(fā)展起著重要作用，國家的發(fā)展是需要受過高等教育的人才。小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是高等教育的紐帶，在小學(xué)教育中語文又是學(xué)習(xí)的基石。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，由于教材內(nèi)容的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生乏味無趣、厭學(xué)等。針對這些情況，如何加強(qiáng)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效益是每位教師密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為一名教師，我感到無比的驕傲與自豪，感到肩負(fù)著無比重要的職責(zé)。從事教育事業(yè)十幾年來，雖不能說我是個(gè)很有業(yè)績或很有成績的教育工作者，但我也積累了不少教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也看到了其中的一些不足。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，在此淺談如何關(guān)注細(xì)節(jié)，夯實(shí)語文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)誤區(qū);解決辦法

一、現(xiàn)階段的教育誤區(qū)

1. 教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，指向一定的目的，是獲得某種教育成效的手段。因此，我們可以把小學(xué)語文教育當(dāng)作是為小學(xué)生的將來的教育，但千萬不能由此推斷：為了他們的將來，可以犧牲他們的現(xiàn)在，犧牲他們現(xiàn)在的快樂，甚至更極端一點(diǎn)，為了他們的將來，他們必須承受現(xiàn)在的痛苦。那種為將來而犧牲現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)所導(dǎo)致的后果，不但沒有學(xué)生快樂的現(xiàn)在，很可能也不會(huì)有成功的將來。

2. 如果在讀寫聽說中學(xué)生不能享受到讀寫聽說的快樂，讀寫聽說對他們來說只是負(fù)擔(dān)，那么可以肯定，這樣的語文教學(xué)必定掐滅小學(xué)生對讀寫聽說的興趣，造成他們對讀寫聽說地厭惡，這必將對他們未來的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為惡劣的影響。因?yàn)?，對讀寫聽說的厭惡將會(huì)成為他們的心理定勢，即使日后付出加倍的努力，也未必能夠奏效。學(xué)生某些興趣應(yīng)當(dāng)在某一階段得到啟發(fā)，得到滿足。興趣，才是孩子們學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。

二、在教學(xué)中有效的解決辦法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1. 注意新課導(dǎo)入新穎。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2. 培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽、各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)是無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

（二）改進(jìn)教育形式

語文主要是教育人們在思想上能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)中美的事情、美的行為;在自然中感受到自然景觀與美之間的具體聯(lián)系;在語文教學(xué)中，初步認(rèn)識(shí)到人們在社會(huì)中形成的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，在語文的教學(xué)當(dāng)中塑造健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在語文教學(xué)中，一定要充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的這些目的，并且在教學(xué)活動(dòng)中充分采用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的精神境界。

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，對一些具有一定關(guān)聯(lián)或者是比較相似的場景，可以進(jìn)行對比教學(xué)，找出其中的不同點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)對其中要表現(xiàn)的人物形象認(rèn)識(shí)更加的清晰，能夠更好的領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及作者想要表達(dá)的一些情感。例如在《賣火柴的小女孩中》通過小女孩的生活與有錢人的生活的對比，將小女孩幻想的與現(xiàn)實(shí)做對比以及小女孩追求的和實(shí)際擁有的做對比等等，在強(qiáng)烈的對比中，我們能夠更好的認(rèn)識(shí)到小女孩的悲慘以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和資本主義社會(huì)制度的不公，進(jìn)而聯(lián)想到我們現(xiàn)在所處的社會(huì)，所享受的這些東西，進(jìn)而形成一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更能夠充分理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容，語言文學(xué)的教育必須從思想上開始，只有將思想和文學(xué)結(jié)合在一起，才能夠更好的開展小學(xué)語文教學(xué)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課程是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)課程，每一位教育工作者都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要作用，要在具體的教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的對教育模式進(jìn)行改進(jìn)，從而更好的營造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。相信廣大小學(xué)語文教師在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，但是只要各位老師，始終將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，注意教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，務(wù)實(shí)不浮躁，相信小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

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