姚留兵

在新課程教育改革背景下，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新改革的載體，高中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及性格特點(diǎn)等差異性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

一、合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建步驟

合作學(xué)習(xí)模式是組織學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)進(jìn)行廣泛的交流和溝通，并且保持及時(shí)的互動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生在小組內(nèi)既能拓展學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于教學(xué)氛圍更加和諧.教師應(yīng)在教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位學(xué)習(xí)知識(shí)，讓每名學(xué)生在小組內(nèi)都能得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)快速發(fā)展.

二、有效合作學(xué)習(xí)策略

1.建立合理的學(xué)習(xí)小組.教師在組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，圍繞教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及個(gè)性特點(diǎn)等，綜合考慮學(xué)生的情況后，將不同能力的學(xué)生分配到同一小組內(nèi)，要求學(xué)生在小組內(nèi)充分展現(xiàn)自己的能力，使小組內(nèi)每名學(xué)生在得到能力提升機(jī)會(huì)的同時(shí)，通過交流表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能獲得良好的學(xué)習(xí)效果.在高中物理教學(xué)中，筆者一般將小組成員控制在4-6名學(xué)生，并為每名學(xué)生分配任務(wù)，如組織任務(wù)、講解任務(wù)等，要求每個(gè)小組都應(yīng)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入的交流和討論，指派小組一名成員，將學(xué)習(xí)成果向教師和其他小組展示，在展示過程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的教學(xué)效果.

例如，在講解教科版高中物理必修一“勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用”知識(shí)時(shí)，教師組織學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)理解位移、速度、加速度及勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的應(yīng)用效果.在小組內(nèi)學(xué)生結(jié)合教師進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本公式進(jìn)行討論，同時(shí)結(jié)合例題了解追擊和相遇問題，理解初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律.如一個(gè)物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過1 s時(shí)位移變化為2 m，經(jīng)過10 s時(shí)位移變化多少？根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，1 s時(shí)位移為2 m，而加速度不變，直到10 s時(shí)，位移應(yīng)為100 m.

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境.由于高中階段物理知識(shí)具有抽象性和概念性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使物理學(xué)習(xí)更加枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，通過解答問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生探究問題的能力，還能提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力.

例如，在講解教科版高中物理必修一“共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用”知識(shí)時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入的研究.如一個(gè)靜止的物體，在受到重力的同時(shí)，還應(yīng)受到哪種力才能保證物體的平衡狀態(tài).通過向?qū)W生提出的問題，教師要求學(xué)生以小組的形式，對(duì)共點(diǎn)力平衡條件的進(jìn)行分析，以此讓學(xué)生具備解決有關(guān)力的平衡問題，掌握受力分析、正交分解及共點(diǎn)力平衡條件的方法.

3.靈活多樣的合作方法.在合作學(xué)習(xí)模式中，小組合作只是其中的一種形式，教師應(yīng)采用靈活多樣的合作方法，既要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在不同的合作方法中感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，還要通過多樣的合作方法，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率.采用靈活多樣的合作方法，一方面是杜絕學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不參與、不配合等情況，未能將自己的思想觀點(diǎn)充分的表達(dá)出來;另一方面是避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的態(tài)度.教師在采用多樣的合作方法時(shí)，應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流，以便對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題及時(shí)糾正，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心.

例如，在講解教科版高中物理必修二“動(dòng)能與勢(shì)能”知識(shí)時(shí)，根據(jù)動(dòng)能公式E_k=1/2mv²可知，物體質(zhì)量越大，并且移動(dòng)時(shí)速度越快，產(chǎn)生的動(dòng)能會(huì)更多，而且物體移動(dòng)方向與功的方向相同，產(chǎn)生正功，反之，則產(chǎn)生負(fù)功.

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用有效合作學(xué)習(xí)模式，既能讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力，還能滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展.