朱從科

在初中物理學科素養(yǎng)的形成和發(fā)展中，學生需要建立關(guān)于物理學科的概括理解能力、實踐探究能力、實踐應用能力和求實創(chuàng)新能力.在知識發(fā)展和能力提升的過程中，基于初中學生原有生活經(jīng)驗的物理教學內(nèi)容、教學過程及教學方法能夠發(fā)揮更大的效用和價值.對此，初中物理學科的生活化教學實踐能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育效果.

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，引入教學內(nèi)容

生活事件在教學內(nèi)容中的引入和應用可以有以下兩種形式：第一，在新內(nèi)容教學中發(fā)揮良好的銜接與帶入作用.為了逐漸提升學生的認知基礎，使學生盡快融入到新的教學內(nèi)容中，教師可以以與生活實踐相關(guān)的內(nèi)容開展故事、案例教學，將新課程的知識點與已有的生活基礎聯(lián)系起來.在初中物理力學的教學中，教師可以通過生活中的事件或者案例來引導學生對力進行了解和認識.教師可以借助“人——推車”“人——拉椅子”“人——提重物”等事例來引出“力”的概念，并借助視頻表現(xiàn)“嫦娥一號”的發(fā)射過程，讓學生認知“機械運動”的相關(guān)概念.第二，教師可以在物理習題應用中融入生活實踐，引導學生將物理知識結(jié)合到生活實踐中，能夠提升物理學習的有效性，幫助學生建立物理學科的核心素養(yǎng).例如，在杠桿的鞏固和練習中，教師可以布置生活探究的相關(guān)作業(yè)，讓學生從生活中尋找杠桿的各種類型，并解釋杠桿發(fā)揮了什么樣的作用，是怎樣對生活事物發(fā)揮作用的.

二、從生活角度出發(fā)，創(chuàng)新教學方法

1.講授法的創(chuàng)新與應用

在初中物理課堂中，講授法是常見的教學方式.教師通過傳授物理知識，引導學生思考和互動來完成物理教學的任務和目標.但是講授法降低了學生的課堂參與程度，學生的注意力容易分散，并且思維的活躍性和創(chuàng)造性并沒有充分發(fā)揮.因此，在傳統(tǒng)的講授法應用中，教師可以結(jié)合情境化的教學模式，以生活現(xiàn)象、生活問題及生活案例為切入點，提升學生對課堂的互動和思考，同時激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性.情境創(chuàng)設法需要借助一定的教學工具來為學生搭建具有生活聯(lián)系性的教學場景，使學生產(chǎn)生一定的知識聯(lián)想和想象.如教師可以導入相關(guān)的生活場景，如借助多媒體形式、實驗形式創(chuàng)設較為真實的環(huán)境，讓學生能夠?qū)㈦妷号c生活用電現(xiàn)象有機結(jié)合在一起.為了提升情境教學法在物理教學過程中的應用效果，教師也需要融合問題創(chuàng)設的教學形式，在問題設計和提問中引發(fā)學生的回答積極性和思考的主動性，給予學生一定的自主學習空間和機會.

2.實驗法的創(chuàng)新與應用

實驗是物理教學必不可少的部分.除了實驗室實驗，教師可以布置生活性的探究實驗，鼓勵學生走出課堂，將物理知識與生活探究內(nèi)容相融合，從生活中取材，探究生活現(xiàn)象，充分運用物理知識，提升自己對物理學科的應用能力.例如，教師可以布置“溫度與蒸發(fā)之間的關(guān)系”等探究主題，讓學生利用生活中的材料進行實驗，從而得出相關(guān)的結(jié)論.在物理教學中，由于教學課時的有限性，物理實驗的探究內(nèi)容比較匱乏.教師可以積極引導學生自主開展生活性的探究實驗，通過實驗學案的規(guī)劃和設計，有效引導學生開展生活性探究實驗的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和具體方法，在增加物理學習趣味性的同時提升學生的學習探究能力.

3.多媒體教學的創(chuàng)新和應用

在物理教學中，多樣化的的教學素材、工具及資源能夠提升學生的認知水平和理解能力.從生活環(huán)境中獲取真實的素材及工具更能夠建設真實化的教學環(huán)境.利用實物，借助現(xiàn)場實驗演示的形式能夠具有更強的教學說服力，給學生留下更為深刻的認知印象.但是很多時候，物理課堂無法提供上述資源、空間及時間.多媒體設備的應用能夠從虛擬角度應用生活實物、生活現(xiàn)象，給予學生一定程度上的真實、直接的教學感受.在初中物理課堂中，教師借助多媒體設備和技術(shù)，通過生活化的教學視頻、圖片、案例等的展示能夠提升物理教學效率.視頻及圖片的展示形式能夠較為全面、直觀地展示生活中的物理應用場景，能夠提出、展示相關(guān)的問題，引發(fā)學生探究;通過多媒體呈現(xiàn)相關(guān)的生活案例，能夠通過文字、圖片、視頻等形式將學生帶入到應用環(huán)境中，引導學生將學習所得應用到生活案例的解決中.

物理教學的生活化不僅僅是指將生活中的素材、問題、現(xiàn)象融入到物理學科中，降低學生的理解難度.同時物理教師也需要為學生構(gòu)建物理知識應用的情境和環(huán)境，借助實驗方法、多媒體案例展示等引導學生學會物理學科的思維、思考模式，并能夠逐漸發(fā)展該學科的創(chuàng)新應用能力.物理學科與生活息息相關(guān)，因此物理學科的教學工作也應該與生活場景、生活資源和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，為學生提供開放化、互動化、創(chuàng)新化的學習環(huán)境.