胡偉

高中物理對于大部分的中學生來說難度非常大，學習起來相當困難，當前的教學方式主要是以填鴨式灌輸為主，學生聽課時間多，練習時間少，主動性差.“對分課堂”的涵義是將課堂時間對半分：一半傳授課堂知識，一半是學生與教師的交流，將教師授課時間進行科學合理的降低，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生更好地認識自身水平，然后在原來的基礎上取得進步.“對分課堂”取得良好的效果已經(jīng)在高等院校的課堂上得到驗證，目前正在向中小學課堂拓展.

一、“對分課堂”的基本概念

“對分課堂”主要是由三個部分構成的：課堂知識傳授、學生內(nèi)化吸收、師生討論交流.課堂傳授環(huán)節(jié)的精髓是精講和留白，主要講授物理運動的規(guī)律，對重點和難點的梳理，知識的細節(jié)部分留給學生去發(fā)現(xiàn)與探索，讓學生主動學習.內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)對學生的要求相對較高，需要結合教師傳授學生教材知識的精華，詳細的筆記和作業(yè)必不可少，為接下來的團隊討論做準備.師生討論交流環(huán)節(jié)內(nèi)容也不容忽視，小組討論并形成報告、組間PK互動和師生互動三個部分的內(nèi)容.

二、“對分課堂”應用方法

1.以物理學科特征為基礎合理選擇教學內(nèi)容.

物理課的常見內(nèi)容一般是物理概念、計算公式、范例、課后習題.物理學科涉及很多概念和計算公式，傳授物理知識精華的過程范例的選擇是非常重要的.范例必須簡單但又要復雜，簡單是因為學生學習起來不應該是很困難的，而復雜是因為范例包含眾多的知識點.范例要包含物理基礎知識的概念、公式計算和分析方法，能夠讓學生通過范例的分析學會一些基本知識，而學生進一步挖掘范例，又可以通過范例探索物理知識深度與廣度，主要是引起學生對物理學科的興趣.物理學科另外一個重要的教學模式是實驗.首先是課堂傳授知識精華過程中為了加深學生對物理知識理解而附帶的實驗，其次是為了學生掌握知識的重點與難點動手實際做的實驗.學生可以通過實驗掌握基本的概念、規(guī)律，學會物理問題的分析方法.

例如，關于圓周運動知識點的掌握，首先拋出物體做圓周需要一個外力的介入來保持運動，將向心力這個物理基本概念引出，用向心力演示儀做圓周運動，以實驗的方式向?qū)W生展示向心力對圓周運動的影響，讓學生理解物體做圓周運動所需要向心力的大小其實是跟物體質(zhì)量、加速度和運動半徑密切相關，然后給出計算公式.用范例來說明物理基本概念、運動規(guī)律和分析方法非常簡單明了，可以讓學生利用其他物體的圓周運動將向心力、加速度有機結合，讓學生以掌握物理知識為目的去分析其他案例和模型.如地球公轉(zhuǎn)、汽車在公路轉(zhuǎn)彎、水流旋渦等，逐漸理解物體的圓周運動.

2.優(yōu)化物理課后作業(yè)設計.

學生在課堂知識講授結束后，還必須課后結合課堂筆記對教材內(nèi)容再次復習.如果教材內(nèi)容不夠豐富，教師可以對學生給予課外物理資料作為學習補充.例如，許多版本的教材對“牛頓第一定律”的內(nèi)容編寫很簡單，教師可以給學生多渠道提供課外知識補充，讓學生在課后自行學習了解“牛頓第一定律”的歷史和各位名家對其的解析.如果教材對知識點的脈絡梳理不清晰，教師可以給學生提供學習標準，學生根據(jù)自身水平補充知識.練習題的選擇需要注意其考查的知識點，不能只是為了讓學生掌握知識點和解題技巧而布置作業(yè)，對于物理學科成績較好的同學，還應給予他們一些啟發(fā)性的思考和課外知識的拓展.

3.創(chuàng)新課堂小組討論設計.

學生以團隊形式互相配合，隊員間的討論必須以解決問題為目標，有條理的梳理學習過程中的問題，如果只是單純的暢所欲言，而目的又不明確，就易造成課堂混亂.教師可按照學生自愿組合，3至5人一個小組，不設組長，然后登記固定.在自主學習后，快速按照小組集中，小組內(nèi)每個人匯報自己的學習情況，包括自己的學習收獲、印象最深刻的內(nèi)容、存在的問題.

小組間可以互相驗證學習成果，每個隊員都需要回復物理課堂的重要知識點，每位隊員著重分享其中一點.如果當天的物理內(nèi)容難度較高，學習起來比較困難，隊員間互相查缺補漏，再面對課堂知識的考核;如果當天的物理內(nèi)容難度較低，可以先考核對重點與難點掌握情況，再進行查缺補漏.學生在討論問題期間可以簡單地做記錄，為自身發(fā)言的質(zhì)量和效率做準備.

綜上所述，“對分課堂”的精髓是“精講-留白”之間比例的科學劃分與引導，針對難度較大的物理學科，使用“對分課堂”教學模式必須結合物理學科的特點，依照物理學科特性設置課程教學.在物理學科教學中采用“對分課堂”模式，應分別從教學內(nèi)容、作業(yè)設計、小組討論等環(huán)節(jié)入手進行理念滲透，如此方能充分發(fā)揮其在高中物理教學中的效用.