馬憲良

社會的發(fā)展進(jìn)步帶動著城市的發(fā)展，致使大量農(nóng)民流入城市務(wù)工，雖然推動了城市建設(shè)，但使得農(nóng)村很多土地得不到良好的照顧，長此以往必然會造成嚴(yán)重的后果.農(nóng)業(yè)生物技術(shù)應(yīng)用于種植業(yè)可以很好地解決以上問題，使得我國種植業(yè)得到長足發(fā)展.我國對于生物技術(shù)的研究已經(jīng)取得了很大成就，甚至在某些領(lǐng)域還處于世界領(lǐng)先地位，為保證農(nóng)業(yè)生物技術(shù)在我國種植業(yè)中的有效性和安全性，我們有必要提高當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)和運用農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的能力，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

一、了解農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程設(shè)置的意義

生物技術(shù)的發(fā)展帶動著21世紀(jì)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與變革，農(nóng)業(yè)是生物技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域之一，在種植專業(yè)設(shè)置農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課堂有著重要的意義.其一，我國的基本糧食需求已全面滿足，但人類對于食物種類的追求是無止境的，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)綜合各種農(nóng)作物的優(yōu)良性狀，根據(jù)人類特定的需求創(chuàng)造出豐富的生物品種.其二，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的發(fā)展可以為人們提供綠色安全的食物，很多抗蟲、抗病、抗除草劑的新品種可以通過生物技術(shù)的DNA重組技術(shù)來實現(xiàn).其三，以往的小麥生長需要施用氮肥，但通過農(nóng)業(yè)生物技術(shù)可以使得小麥根部具有固氮功能，從而節(jié)約了大量人力和物力.其四，生物技術(shù)研究出的無性繁殖大大便利了人工種子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這為實現(xiàn)工廠化農(nóng)業(yè)提供了依據(jù).其五，生物技術(shù)還可創(chuàng)造出無副作用的生長激素，應(yīng)用于畜禽和魚類的生長.由此可知，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的應(yīng)用在我國民生發(fā)展方面占據(jù)重要地位，讓學(xué)生學(xué)好農(nóng)業(yè)生物技術(shù)這門課程是十分必要的，這也是保障我國農(nóng)業(yè)順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ).

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校教育的學(xué)生大多是直接進(jìn)入社會的，專業(yè)性較強(qiáng)，所以我們教師在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課堂上不僅要教會學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是要保證學(xué)生不與社會發(fā)展脫節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是必然的趨勢.信息技術(shù)的發(fā)展使得我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到最新的生物技術(shù)成果，了解生物技術(shù)發(fā)展進(jìn)程，教師在講解農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識時要把最新成果或發(fā)展進(jìn)程使用多媒體展示給學(xué)生，激發(fā)他們探尋的興趣，拓展學(xué)生的知識面.此外，在使用多媒體教學(xué)時，教師還應(yīng)注意避免以下情況出現(xiàn)：其一，使用大量的圖片和視頻再同一個教學(xué)內(nèi)容中，這樣容易造成學(xué)生視覺疲勞，分不清教學(xué)重點和難點，導(dǎo)致學(xué)生不知道記錄哪些農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識.其二，所有的課堂都采用多媒體的形式.目前，互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體課件不是很全面，很多教師便自主制作多媒體課件，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但弱化了學(xué)生理論知識的掌握，畢竟我們的學(xué)校教育還是以扎實學(xué)生的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)理論知識為主.其三，現(xiàn)有的課件并不是通用的，教師要根據(jù)自己的教學(xué)情況和學(xué)生特點進(jìn)行修改和完善，不要因為自己的懶惰影響學(xué)生生物技術(shù)知識的掌握.

三、增加學(xué)生的實踐機(jī)會

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程實用性較強(qiáng)，很多理論知識只有通過實踐才能讓學(xué)生掌握其原理，因此，在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)教學(xué)過程中，教師要增加學(xué)生的實踐機(jī)會，讓他們真正參與生物技術(shù)的應(yīng)用過程，親身感受生物技術(shù)帶給農(nóng)業(yè)的變化.例如，在學(xué)校內(nèi)建立小的農(nóng)業(yè)園，每個學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一塊土地，可以種植小麥、水稻、蔬菜等，完全由學(xué)生種植，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)知識來培育自己種植的品種，遇到問題時可以自己查閱資料，也可以與其他同學(xué)談?wù)?，還可以詢問老師.當(dāng)然教師在課堂上講解到相關(guān)知識時也要對學(xué)生進(jìn)行點撥，保證他們的“種植業(yè)”獲得成功，激發(fā)他們的積極性.

四、以小組合作為主要教學(xué)方式

競爭激烈的21世紀(jì)需要交流合作去推動和融合，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是我們的重要教學(xué)目標(biāo).在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)教學(xué)活動中小組合作模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式.其一，教師要根據(jù)學(xué)生已有知識和個性特點對他們進(jìn)行合理分組，每個小組內(nèi)的組長、記錄員、資料員和報告員等可由教師安排，也可由學(xué)生推薦或自薦.其二，為每個小組設(shè)計的問題要具備矛盾性、假設(shè)性和發(fā)散性，可發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的能力.其三，由于農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程的特殊性和實用性，每個小組可自己安排研究課題.其四，在小組合作過程中，教師要隨時關(guān)注小組情況，引導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會組織、學(xué)會評價，促進(jìn)小組內(nèi)成員的共同發(fā)展和進(jìn)步.

總之，在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生物技術(shù)知識的能力，讓學(xué)生扎實掌握生物技術(shù)理論知識，提高農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課堂教學(xué)效率.