【范例作文】

伴隨著一聲清脆的啼哭，我來到了這個美好的世界。迎接我的是一個溫暖的懷抱，懷抱中還有著一種給我安全感的味道。后來，我才知道，那溫暖而有安全感的味道就是媽媽的味道。就這樣，媽媽的味道一路伴我成長。

上小學時，每當我穿著潔凈的白綠相間的校服走進校園時，同學們總會投來艷羨的目光。因為他們的爸爸媽媽很多都在外地做生意，無暇顧及他們的生活和學習;而我因為有媽媽的陪伴，校服被媽媽洗得凈白如新，還散發(fā)著淡淡的芳香。哦，媽媽的味道就藏在芳香的衣裳里，我聞到了。

中午放學回家，媽媽總會端上可口的飯菜——鮮嫩爽滑的魚香肉絲，香鮮至極的美味魚湯，肥而不膩的可樂雞翅，再加上粒粒醇香的米飯，這樣的午餐常常讓我欲罷不能。啊，媽媽的味道就藏在飄香的飯菜里，我嘗到了。

升入高年級后，我一度在網絡中淪陷。網上好玩的游戲、情節(jié)曲折的小說常常牽引著我的心。記得有一次，我打著查資料的幌子在做作業(yè)的時候玩起了平板電腦。誰知，我的小心思沒有騙過媽媽。當我躲在房間玩得正起勁時，猛抬頭，媽媽已板著嚴肅的面孔對我怒目而視。哎，媽媽的味道就藏在嚴厲的目光里，我看到了。

現在的我已進入中學，媽媽常常告誡我，我已經長大了，學習上和生活上要學會獨立，不能時時事事依靠父母。中學的課程任務緊張，千萬馬虎不得，稍有松懈就會掉隊，與同學相處要懂得包容……嗯，媽媽的味道藏在叮嚀的話語中，我聽到了。

媽媽的味道就藏在我生活的點點滴滴之中，時時在我心間飄蕩。

媽媽的味道因關懷而溫暖，因芳香而迷人，我永遠也忘不了這幸福的味道……

（湖北鐘祥市第二中學）

【各抒己見】

李雨露：這篇習作寫得實在太感人了。文中聚焦了生活中的四件小事來闡述媽媽的味道分別藏在芳香的衣裳里、藏在飄香的飯菜里、藏在嚴厲的目光里、藏在叮嚀的話語里。

董老師：確實是這樣，李楊劼同學選取的四個事例都是生活中的小事，而且都是通過不同的感官來發(fā)現媽媽的味道的。比起空洞的大話，這些小事的場景更容易和我們的心靈產生共鳴。由此可以看出，李楊劼是個生活的有心人，留意到了媽媽為她付出的點點滴滴。

王浩軒：這篇作文的寫作順序也很明了。從出生時“溫暖而有安全感的味道就是媽媽的味道”到后來“上小學時”“中午放學回家”“升入高年級后”，最后是“進入中學”。

董老師：你說得很有道理！這些時間節(jié)點的變化，突出說明了媽媽的味道在“我”的成長路上是一直相隨相伴的。時間跨度之大，可看出媽媽的辛勞。

周姝彤：我覺得這篇作文的修辭手法值得我們學習。比如小作者在寫四個小事例時，每一段都是以“媽媽的味道就藏在__________，我__________到了”的句式來結束的。這樣反復的句式讀起來感覺表達的情感很強烈。

董老師：你說得真好。反復是我們常見的一種修辭手法，一般在詩歌里最為常見。反復句是有意重復某個意思，以強調語意。一般情況下，反復有兩種，一是連續(xù)反復，二是間隔反復。連續(xù)出現同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復。而同一個詞語或句子不連續(xù)出現，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復。

習作中，小作者使用的就是間隔反復。但正如你所說，文中的反復詠嘆，起到表達強烈情感的作用。同時，也使習作的格式整齊有序，回環(huán)起伏，頗有節(jié)奏感。

鄧軼戈：我想對周姝彤同學說的進行一點補充。其實，反復的句式也很特別。每一段結尾句的開頭都有一個表示語氣的詞語，如“哦”“啊”“哎”“嗯”。

董老師：你真是個細心的讀者！四個不同的語氣詞放在不同的年齡段或不同的場景中，似乎是對媽媽的味道的一種回應，用得非常巧妙。

“哦”讓我們仿佛看到小時候的作者對媽媽的味道有頓悟之感;“啊”似乎更有享用了美食之后抒發(fā)的贊美與暢快之感;“哎”讓我們感到了小作者被媽媽“活捉”后的頹喪之感;而“嗯”似乎又有懂事后的小作者對媽媽的叮嚀牢記于心之感。特別是每一句都以“我 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?到了”的句式收尾，比較一下看看，如果我們把它放到“媽媽的味道就藏在 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”的前面，變成“我 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?到了媽媽的味道藏在 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?”哪一種句式更好一些？

肖傲蕾：還是原文里的好一些，變換之后的句式太平淡，而原文中的句式打破常規(guī)，強調的情感也更突出。

【學以致用】

看來同學們都從例文中得到了啟發(fā)，找到了寫作的靈感。關于此次寫作訓練，老師還想給大家一些友情提示——

首先，選題不要千篇一律，不要都寫《爸爸的味道》《媽媽的味道》或《愛的味道》等同類題目。都說“好題一半文”嘛！你們可以嘗試寫寫《春季的味道》《誠信的味道》《書的味道》等立意新穎的作文。

其次，選材的事例要能“小”中見“大”，如果寫景就應突出景致之美或景致之奇。

第三，結構上也可以采用小標題陳列或段落中心句來分層發(fā)散，寫出事物的不同味道。比如：書的味道是香的，可以寫寫書的墨香;書的味道是甜的，寫寫自己看書帶來的收獲;書的味道是酸的，寫寫書中人物的遭遇等等。

當然，最重要的是，不管寫什么味道，都需要同學們用心去品、去悟，尋找回旋在心間熟悉的味道，真正做到有感而發(fā)。

寫作中，嘗試從不同的角度去切入，注意抓細節(jié)來描寫，適當地運用反復等修辭手法來抒發(fā)情感。結尾可以巧妙地抒發(fā)這些味道帶給自己人生歷途怎樣的哲理，然后進行對主旨的升華，以揭示習作中心。