呂金鴻

初中物理的教學(xué)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力非常重要，這是學(xué)生能夠有效吸收各種知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)自身學(xué)科素養(yǎng)逐漸形成的方式，也是以讓學(xué)引思理念作為向?qū)?gòu)建物理課堂一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo).

一、物理教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)意義

物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多給學(xué)生在課堂上提供實(shí)踐探究的空間，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且對(duì)于教學(xué)過(guò)程有更充分的融入程度.這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的探究能力培養(yǎng)提供實(shí)施基礎(chǔ).教師可以在課堂上多設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)的探究活動(dòng).比如，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或是就相應(yīng)的探究主題展開分析討論等.

二、例談如何訓(xùn)練學(xué)生自主探究能力

以“光的折射”作為教學(xué)范例，這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生首先充分了解理論基礎(chǔ)，同時(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握應(yīng)當(dāng)建立在讓學(xué)生展開有針對(duì)性的物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上.因此，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓大家在實(shí)驗(yàn)中展開有針對(duì)性的學(xué)習(xí)探究.

教師可以首先通過(guò)多媒體給學(xué)生播放雨后彩虹的視頻，隨后提出問(wèn)題：“大家覺(jué)得彩虹漂亮嗎，有沒(méi)有想過(guò)彩虹是怎樣形成的？”學(xué)生展開各種探究，就這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣.這個(gè)基礎(chǔ)上教師引入“光的折射”課題.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容包括“在水中‘彎折的筷子”與“在水中會(huì)‘上浮的硬幣”.教師可以先讓學(xué)生在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨后讓學(xué)生思考和猜想產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“這些現(xiàn)象其實(shí)是眼睛‘欺騙了我們，那么如何‘欺騙了我們的眼睛呢？我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題前，先要了解光的傳播路徑是怎樣的.”

有了上面的教學(xué)導(dǎo)入后，教師可以進(jìn)一步讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看教師演示的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)分為兩步，一是取一單一光源固定，呈一定角度照射空水槽，讓學(xué)生觀察光線的傳播，即光線沿直線傳播;二是向水槽中緩緩加水，讓學(xué)生觀察加水過(guò)程中光線傳播的變化，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)“光線偏折了”.之后教師引出“光的折射”定義，突出“兩種介質(zhì)”與“斜射”的關(guān)鍵點(diǎn).在這個(gè)基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回顧上面的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，并且結(jié)合這些理論知識(shí)分析解答上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，以這樣的訓(xùn)練方式讓學(xué)生充分感受知識(shí)內(nèi)容，并且牢固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象.

三、訓(xùn)練學(xué)生自主探究能力需要注意的問(wèn)題

1.創(chuàng)設(shè)良好的整體教學(xué)氛圍

想要在物理課堂上鍛煉學(xué)生的自主探究能力，首先需要教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是激發(fā)學(xué)生探究欲望與熱情，并且讓探究式教學(xué)有效展開的依托.在上面的范例中，首先教師會(huì)用大家熟悉且感興趣的話題和學(xué)生建立有效的交互過(guò)程，并且透過(guò)提問(wèn)慢慢將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)主題中，這是一個(gè)很好的教學(xué)開端.隨后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的思考過(guò)程，并且讓學(xué)生逐漸感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng).

2.設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)

以讓學(xué)引思理念為向?qū)У奈锢斫虒W(xué)中，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力非常重要，教師可以設(shè)計(jì)趣味化的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo).從上面的教學(xué)案例中可以看到，這節(jié)課上既有學(xué)生自主展開的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也有教師演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.兩部分的實(shí)驗(yàn)都具備一定的探究性.學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)讓大家首先感受光的折射現(xiàn)象，不僅如此，這些現(xiàn)象能夠很快地激發(fā)學(xué)生的探究欲望與好奇心，學(xué)生會(huì)很想弄清楚產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因.后續(xù)的實(shí)驗(yàn)專業(yè)性更強(qiáng)，并且對(duì)于操作技能有一定要求，因此以教師演示的形式展開.學(xué)生在觀察教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象時(shí)同樣是一種探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程.大家不僅會(huì)認(rèn)真觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程和產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也會(huì)基于教師的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)逐漸理解會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因.這樣的教學(xué)方式讓整個(gè)物理課堂充滿了趣味性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力.

3.提出具備探究性的思考問(wèn)題

基于讓學(xué)引思理念展開的物理課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂上的教學(xué)互動(dòng)生成，教師可以嘗試多提出一些探究性思考問(wèn)題.從上面的案例中可以看到，在學(xué)生自主展開的實(shí)驗(yàn)中教師會(huì)有意識(shí)地基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)，透過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考探究，讓學(xué)生首先建立對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀學(xué)習(xí)印象.后續(xù)教師在展開演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)及時(shí)提出思考問(wèn)題.整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在探究的氛圍中展開，構(gòu)建這樣的課堂可以很好地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，并且能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握程度，是提升課程教學(xué)整體質(zhì)量的良好方法.