姜建雄

學生在學習的過程中面臨的一個大問題就是知識網太大，難以對知識進行全面的把握.如果學生能夠在課前對將學的知識進行準確、精準的預習，先對即將學習的知識點進行初步的了解能夠對之后課堂上教師的教學提供極大的幫助，能讓學生和教師在有限的課堂時間中獲得最佳的學習效率和效果，在此同時還能提高學生的綜合能力.

一、讓學生進行精準預習練習的重要性

在數(shù)學教學的過程中經常會面臨這樣的問題是：課堂上學生在聽課的過程中由于對新知識的陌生、不熟悉、不了解而跟不上課堂的進度，長此以往，學生會因為跟不上的課程太多，漸漸喪失學習數(shù)學的欲望，進而放棄數(shù)學的學習.所以我們極力提倡學生要進行課前預習，但是盲目的讓學生自己進行預習也可能會抓不住學習的重點.這個時候教師就要發(fā)揮自己對學生的指導作用和學生進行雙向的溝通，讓學生能夠精準預習，瞄準所學重點，提高預習的效率和效果.

二、清楚了解精準預習的任務和要求

想要精準預習落在實處需要多方面的幫助來共同進行.學?？梢远嚅_大會，讓數(shù)學組的教師對章節(jié)或者單元的教學重點進行討論，對學生掌握的知識重點進行簡潔的濃縮，學生在預習之前就能明確自己所需要預習的重點，用最短的時間就能把握教學重點.學校還可以為學生開設精準預習課，讓學生對新知識進行預習，同時教師在一旁對其進行指導.學習內容集中且學習目的性極強，學生在課堂上就能抓住預習的重點，教師再進行課堂教學，教學效果必然能夠事半功倍.

例如，在“全等三角形”的精準預習課上，教師可以先讓學生找出全等三角形的定義、定理.讓學生先對全等三角形的證明做出初步的了解.然后教師在教學過程中可以出一些證明是全等三角形用的問題讓學生回答.在這個過程中，學生既可以對知識進行初步的接觸，形成一個初步的知識網，還可以讓學生的腦子中帶著問題和疑問，讓學生處于思考的過程中，想要進一步的進行求解，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力及進一步提高綜合能力有很大的幫助.

三、教師精心準備預習方案

在課堂的教學過程當中預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)，所以教師需要在如何提高和優(yōu)化課堂精準預習上面花功夫.在上課之前教師就要將整理好的知識重點提前告知給學生，學生在預習的過程中帶有很強的目的性，能夠更快速地抓住學習的重點.

例如，在學習“等腰三角形”時，教師可以先讓學生復習一下以前所學的各種三角形，讓學生先對三角形有一個系統(tǒng)性的認識，然后學生再對等腰三角形預習的過程中，根據(jù)它的角度、長度等方面自己探究等腰三角形到底是一個怎樣的三角形.在學生自己探究的過程中能夠有一個自己的思考，學生自己思考得出的結果往往比教師上課講解所得出的結論更容易被學生所接受.教師也能根據(jù)學生自己的思考估計出學生學習的程度，從而制定出最符合學生的一套教學方案，提高學生的學習效率.

四、引導用思維導圖預習方法

根據(jù)各類科學研究表明，思維導圖是為學生構建知識網絡最好的方法之一.在學習新知識之前，學生將馬上要學習的知識進行精準預習并作出對應的思維導圖，然后在教師授課的過程中將思維導圖中缺少的部分內容進行補全，能夠為學生在腦海中將知識系統(tǒng)化帶來很大的幫助，也能加強學生對知識的記憶.

例如，在學習“整式”時，學生可以先畫出思維導圖中的粗略分叉部分，將整式分為運算部分、定義部分、知識提升部分及學習誤區(qū)等，然后再從這四個大的分支進行再次的細化，將整式的有關概念、各種運算方法進行梳理.教師在課堂過程中再對學生預習的知識進行深層次的講解.這樣的方法能夠幫助學生快速構建學習脈絡，將生硬、刻板的知識點轉化為筆下有趣的圖像，不僅僅可以增強學生的學習效果，還能讓學生感受到學習的魅力和趣味性，增加學生對初中數(shù)學學習的興趣，提高學生的學習效率.

在初中數(shù)學的課堂中，最重要的一點就是培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，想要學生能夠取得良好的學習效果，重點就在于讓學生做好精準預習.預習就是讓學生對即將學習的知識做到心中有數(shù)，所以教師要把握好教學的重點和難點，為學生的預習提供精準的方向，切合實際讓學生的課堂上就能抓住學習的重點，提高對數(shù)學學習的興趣和欲望，提高學生預習知識的能力，養(yǎng)成良好的預習習慣.況且，學生之后走上社會，也需要有較強的自學能力，所以在初中數(shù)學中培養(yǎng)好獨立預習的良好習慣就是養(yǎng)成良好自學能力的方法之一.