嚴(yán)文井的《永久的生命》談?wù)摰脑掝}是“生命”，因?yàn)樯旧硎欠浅３橄蟮?，不容易為一般人所理解，所以作者在說理時，經(jīng)常運(yùn)用一些比喻修辭。這些形象生動的比喻句，將抽象的生命講得具體可感。如：

1.個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好。

襯衣是具體物件，可以洗滌、縫補(bǔ)，但是人的生命卻一去不復(fù)返，無法修補(bǔ)留存。這里，作者運(yùn)用比喻修辭，具體形象地說明了生命只有一次，我們不可能對逝去的時光進(jìn)行修復(fù)還原。從中，我們可以認(rèn)識到人生的可貴和生命的無價。

2.地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！

“鉆”字表現(xiàn)出生命力的頑強(qiáng);“跳跳蹦蹦”表現(xiàn)了新生命的活力。作者以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的神奇”和“永遠(yuǎn)不朽”。生命如春草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，萬年不變;生命如初生牛犢，朝氣蓬勃，一代又一代，無窮無盡。這便是生命的本質(zhì)——永恒不息！

3.它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。

旅客在旅程中會有一個個站點(diǎn)，而“不懂疲倦的旅客”又表明其旅程沒有終點(diǎn)。這里，作者將生命比作“不懂疲倦的旅客”，化抽象為具體，說明個體的生命是短暫的，但一代代傳下去，就延續(xù)了人類的整個生命。人類的生命是永無止境的，表現(xiàn)出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。

4.生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。

“色彩”和“芬芳”指為世界創(chuàng)造出一切美好的東西。人活著，就得創(chuàng)造價值，能夠?yàn)槿祟惿鐣龀鲐暙I(xiàn)，才是生命真正意義上的不朽。這里，作者將死去的人比作“終于要凋謝的花朵”，指出他們雖然逝去了，但是因?yàn)樗麄冊?jīng)為這個世界創(chuàng)造了奇跡，所以他們的生命是永存的。從中，我們也對生命充滿了敬畏和贊美。

那么，我們在談?wù)摮橄蟮脑掝}或是說明抽象的道理時，如何恰當(dāng)準(zhǔn)確地運(yùn)用比喻修辭呢？

1.用來作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動地說明另一個事物。

2.比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說明被談?wù)撌挛锏奶攸c(diǎn)。如可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說明他們無私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚。

3.比喻的雙方一般缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，因此要準(zhǔn)確地說明一個現(xiàn)象或者有層次地闡明內(nèi)涵時，可以從多角度多方面，運(yùn)用多個比喻修辭。要完整、深刻地論述一個問題或者一個道理時，也不能僅僅依靠幾個比喻句，而應(yīng)把它和例證法、分析法等結(jié)合起來使用。

學(xué)以致用

你對生命有哪些思考？請用比喻修辭，寫幾句話和同學(xué)交流。