李莎莎

摘要：教育信息化已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新趨勢(shì)，從服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程主干課程《服裝畫技法》入手，對(duì)基于“雙創(chuàng)”背景下線上線下混合式教學(xué)模式改革進(jìn)行了探索和研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，通過教學(xué)模式構(gòu)想、教學(xué)流程及線上線下課程特色方面探討了線上線下混合式教學(xué)，旨在滿足學(xué)生的個(gè)性化差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);線上線下;教學(xué)模式

一、 研究背景

基于雙創(chuàng)研究背景，李克強(qiáng)總理提出 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以簡(jiǎn)政放權(quán)的改革為市場(chǎng)主體釋放更大空間，讓國(guó)人在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)精神追求，這是本屆政府一直努力的方向。2015 年 2 月 10 日，李克強(qiáng)邀請(qǐng) 60 余名外國(guó)專家舉行座談。關(guān)注中國(guó) “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主埃德蒙德·菲爾普斯提到，中國(guó)經(jīng)濟(jì)新引擎將帶來的 “非物質(zhì)性好處”。在襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院服飾文化創(chuàng)想.家“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化時(shí)代的新趨勢(shì)下，探究《服裝畫技法》課程線上線下混合式教育模式是非常有必要的。

二、 研究目標(biāo)

研究《服裝畫技法》課程線上線下混合式教學(xué)模式，借助學(xué)校“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)服裝專業(yè)課程教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展，提升專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)力。

三、 研究實(shí)施方案

以《服裝畫技法》課程混合教學(xué)為例，探究課程整體設(shè)計(jì)方案。

（一）學(xué)情分析

《服裝畫技法》屬于服裝專業(yè)的核心課程，技能較強(qiáng)，專業(yè)學(xué)生大部分屬于單招和中專過來的，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我管理能力達(dá)不到，在無人現(xiàn)場(chǎng)管理的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加無法保證。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

《服裝畫技法》本課程主要研究服裝畫技法課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生全面了解服裝畫的藝術(shù)特征，能夠較好的掌握各類人體繪畫、著裝、畫面藝術(shù)的處理手法，掌握服裝畫的藝術(shù)創(chuàng)意構(gòu)思，從而應(yīng)用設(shè)計(jì)語言，表現(xiàn)出各類不同的人物設(shè)計(jì)效果，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)基本技能，富有創(chuàng)造性意識(shí)以及較強(qiáng)的不同學(xué)科交錯(cuò)設(shè)計(jì)的能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與服裝繪畫創(chuàng)作藝術(shù)與能力為教育目標(biāo)。

（三）設(shè)計(jì)思路

從學(xué)情分析來看，為了保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果，基于職教云的在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)（以練代講、案例點(diǎn)評(píng)），采用“職教云+騰訊會(huì)議直播課堂+qq群即時(shí)消息群”混合式教學(xué)，既充分發(fā)揮了職教云的優(yōu)勢(shì)，又通過直播課堂和即時(shí)消息群強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和對(duì)學(xué)習(xí)效果的把握，實(shí)現(xiàn)了職教云異步教、課堂同步學(xué)、眼觀三窗口（PPT課件教學(xué)窗口、簡(jiǎn)單互動(dòng)的直播平臺(tái)群聊窗口、深入互動(dòng)的即時(shí)消息群交流窗口）、做好三關(guān)注（關(guān)注內(nèi)容教學(xué)、關(guān)注在線環(huán)境、關(guān)注學(xué)習(xí)效果）。

（四）組織實(shí)施

課程線上教學(xué)過程嚴(yán)格按照“課前”、“課中”、“課后”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.課前：

（1）課前十分鐘，所有同學(xué)在“智慧職教云課堂”上進(jìn)行簽到;

（2）查看教師發(fā)布的課堂教學(xué)任務(wù)，包括觀看的教學(xué)視頻、PDF 、PPT及參與討論的話題。本課程所有PDF課件及教學(xué)視頻均已上傳至“智慧職教云課堂”并設(shè)置了任務(wù)點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。

2.課中：

（1）按教師分配的時(shí)間段完成“智慧職教云課堂”上的線上資源的學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好課堂筆記;

（2）完成教師在“智慧職教云課堂”上發(fā)布的課堂活動(dòng)，如“討論”、“測(cè)驗(yàn)”、“頭腦風(fēng)暴”、“作業(yè)”等;

（3）參與教師在騰訊會(huì)議進(jìn)行的直播，要求認(rèn)真聽講，積極提問。

3.課后：

（1）同學(xué)們完成教師在“智慧職教云課堂”發(fā)布的單元測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和實(shí)踐任務(wù);

（2）仍對(duì)課程學(xué)習(xí)有疑問的同學(xué)可以私聊教師詢問。

（五）信息技術(shù)應(yīng)用

主要使用智慧職教云課堂平臺(tái)、騰訊會(huì)議、QQ等。

（六）評(píng)價(jià)體系

期末考核評(píng)價(jià)體系：

主導(dǎo)——主體

與以往教師打分和掌握決定權(quán)的方式不一樣，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生了解教學(xué)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并參與到評(píng)分過程中。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中可以參照有效的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)，有助于更客觀地了解自己的水平與不足，進(jìn)行自我完善與自我提升，對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。

（七）過程考核

課程考核分為線上考核+線下考核相結(jié)合的方式，權(quán)重為線上80%，線下20%。

（八） 學(xué)生反饋

學(xué)生前期對(duì)線上學(xué)習(xí)是懵懂的，不信任的、缺乏自律性，隨著學(xué)校教務(wù)、學(xué)工、上課教師、家長(zhǎng)幾方監(jiān)督管控，已經(jīng)逐漸適應(yīng)。

1. 前期，學(xué)生課堂簽到率偏低，課件學(xué)習(xí)情況不良，班主任、家長(zhǎng)不停督促簽到學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)、學(xué)工出臺(tái)各項(xiàng)約束政策，情況逐漸好轉(zhuǎn)。

2. 學(xué)生目前對(duì)線上學(xué)習(xí)已基本經(jīng)適應(yīng)，有一些特殊問題課堂不能解決的，會(huì)私下問老師。

3. 他們認(rèn)為豐富的課件資源讓他們受益頗多，但是線上課程缺乏接觸式探討，讓他們懷戀學(xué)校的大集體。

四、特色與創(chuàng)新

《服裝畫技法》課程作為服裝專業(yè)核心技能型課程，實(shí)踐操作性強(qiáng)，在專業(yè)知識(shí)體系中占據(jù)重要地位。按照課程特點(diǎn)，統(tǒng)籌線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，采用線上直播+線下實(shí)踐的教學(xué)模式，合理安排各項(xiàng)事宜，保證在線授課的學(xué)習(xí)效果。因此課程采用線上通過職教云學(xué)習(xí)課程課件，騰訊會(huì)議直播講解分析學(xué)生線下作業(yè)，線下練習(xí)的方式進(jìn)行授課。

基于職教云的在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)（以練代講、案例點(diǎn)評(píng)），采用“職教云+騰訊會(huì)議直播課堂+qq群即時(shí)消息群”混合式教學(xué)，既充分發(fā)揮了職教云的優(yōu)勢(shì)，又通過直播課堂和即時(shí)消息群強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和對(duì)學(xué)習(xí)效果的把握，實(shí)現(xiàn)了職教云異步教、課堂同步學(xué)、眼觀三窗口（PPT課件教學(xué)窗口、簡(jiǎn)單互動(dòng)的直播平臺(tái)群聊窗口、深入互動(dòng)的即時(shí)消息群交流窗口）、做好三關(guān)注（關(guān)注內(nèi)容教學(xué)、關(guān)注在線環(huán)境、關(guān)注學(xué)習(xí)效果）。

五、小結(jié)

作為特色專業(yè)核心課程《服裝畫技法》，教學(xué)改革的核心點(diǎn)為學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的提升。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化和學(xué)校雙創(chuàng)教育模式，實(shí)施優(yōu)勢(shì)顯著?！斗b畫技法》課程學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目成果獲得技能競(jìng)賽一項(xiàng)，多幅作品被企業(yè)征用，發(fā)表論文1篇，校級(jí)課題一項(xiàng)，達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，對(duì)教師前沿知識(shí)的更新及教學(xué)水平的提高有很大的促進(jìn)作用。下一步將規(guī)范線上線下創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過程，加強(qiáng)線下操作管控，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐成果參賽或發(fā)表論文，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。