李春風(fēng)

摘 要：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文通過(guò)“輪系及定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算”授課講解，闡述了線上線下教學(xué)及二者相結(jié)合的教學(xué)方法在高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ); 線上線下教學(xué)

中圖分類號(hào)：TH122-4? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-162-002

今年上半年疫情的發(fā)生導(dǎo)致整個(gè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)只能做線上教學(xué)和學(xué)習(xí)，那么對(duì)于高職院校的老師、學(xué)生在線上教學(xué)和學(xué)習(xí)與線下教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？就我陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及我本人所任教的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程做一探討。

一、線上線下教與學(xué)的利弊分析

1.線上教學(xué)

單純的線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為主的直播和錄播，老師和學(xué)生不是面對(duì)面，而是通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)。不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，老師就能授課，學(xué)生就能學(xué)習(xí)，更加便捷，并且圖文并茂形象生動(dòng)有趣。課程結(jié)束，學(xué)生可以反復(fù)觀看，能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)深層理解和鞏固的作用。但對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自制力和學(xué)習(xí)能力，以及一定的理解能力。線上教學(xué)反饋及時(shí)，老師布置的作業(yè)可以及時(shí)完成及時(shí)收繳及時(shí)批改，未完成的學(xué)生名單顯示的清清楚楚，無(wú)需老師去統(tǒng)計(jì)，顯然這是線下教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

2.線下教學(xué)

單純的線下教學(xué)是學(xué)生必須來(lái)到教室，與老師面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)，老師跟隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂上老師和學(xué)生直接溝通，對(duì)學(xué)生起到直接監(jiān)督的作用，老師能觀察學(xué)生了解學(xué)生的真實(shí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師是課堂授課的主體，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的客體，學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得的興趣性和積極性發(fā)揮不到極致，不能滿足學(xué)生個(gè)性的需求，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新，限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，影響教學(xué)效果。但對(duì)老師的素質(zhì)要求較高，首先老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡力，一絲不茍，并且老師自身的教學(xué)能力要高。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)本人覺(jué)得線上線下兩種教學(xué)和學(xué)習(xí)可以互補(bǔ)，線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)或相結(jié)合，或單獨(dú)采用，因材施教，對(duì)癥下藥，全方位展示教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，并且讓所有各層次的學(xué)生各方面都有所得。

二、線上線下教學(xué)的結(jié)合

線上教學(xué)就好比在網(wǎng)上購(gòu)物，線下教學(xué)就好比在實(shí)體店購(gòu)物，一虛一實(shí)。線下教學(xué)是老師課堂實(shí)際授課;線上教學(xué)是老師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)授課;線上線下教學(xué)的結(jié)合，就是把線上的資源優(yōu)勢(shì)和線下的資源優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，即老師的實(shí)際講授與多媒體講授和學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來(lái)，形成全方位的教學(xué)效應(yīng)和學(xué)習(xí)效果。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的線上線下教學(xué)

陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所剛合并的新學(xué)校，主要是對(duì)口升學(xué)的生源，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程單單采用傳統(tǒng)的線下教學(xué)或者老師通過(guò)PPT講授、學(xué)生通過(guò)PPT學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容——實(shí)際機(jī)構(gòu)缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，會(huì)處于茫然狀態(tài)，很顯然是吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的。下面就“輪系及定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算”一節(jié)的教學(xué)為例加以探討。

1.線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)相結(jié)合概述

線上線下教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)環(huán)節(jié)由“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”兩部分組成，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程

2.1利用線上平臺(tái)課前布置。老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和授課內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)錄制教學(xué)視頻，提前將教學(xué)視頻上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生們?cè)谡n程內(nèi)容課堂講授前預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋問(wèn)題以待老師個(gè)別解決或共性問(wèn)題課堂解決。

2.2授課。

2.2.1輪系的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法線下教學(xué)是老師在教室實(shí)際授課，比如“輪系及定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算”一節(jié)中“輪系”的引出，舉例“機(jī)械式手表”和“機(jī)床主軸箱”中采用的多對(duì)齒輪傳動(dòng)，學(xué)生們憑空想象不見實(shí)體還是弄不明白，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生更是難以想象。

而采用線上教學(xué)，老師提前線上平臺(tái)預(yù)先發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，課堂老師直接展示出如圖所示，直觀明了得出輪系的概念。

學(xué)生們清楚明白，并且還加快了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和課程進(jìn)程。

2.2.2輪系的類型。我采用的線上教學(xué)，圖片直接展示出輪系的類型，然后一一采用線上動(dòng)畫形式和學(xué)生互動(dòng)形式講解。

2.2.3定軸輪系

2.2.4周轉(zhuǎn)輪系

2.2.5混合輪系

看到圖片還能觀察到實(shí)體模型的運(yùn)動(dòng)情況，一目了然，而且直觀有趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性。但僅靠課堂上短時(shí)間的觀察學(xué)習(xí)是不夠的，再者學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師還要把這些微課視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不清楚的課下可以通過(guò)反復(fù)觀看直至看懂并掌握。這就是線上資源與線下資源的有機(jī)融合，達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)相長(zhǎng)的目的。

2.3定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算。利用上面線上教學(xué)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，利用PPT和板書進(jìn)行線下教學(xué)授課。讓學(xué)生在線上教學(xué)對(duì)定軸輪系及其機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖理解透徹后，老師邊分析邊提問(wèn)邊講解、學(xué)生邊回答邊聽課，師生共同總結(jié)出計(jì)算公式，進(jìn)而講解公式的應(yīng)用，內(nèi)容就很容易理解了，變難為宜，達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合、教與學(xué)相得益彰的目的。

2.4作業(yè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)學(xué)習(xí)通提前布置給學(xué)生，線下教學(xué)結(jié)束學(xué)生就能及時(shí)完成作業(yè)并提交，老師也能利用時(shí)間批改進(jìn)而快速反饋給學(xué)生，有問(wèn)題的可以在線上單獨(dú)溝通。作業(yè)收繳的情況及每個(gè)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量老師清清楚楚，不用老師統(tǒng)計(jì)。

2.5評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全方位，多角度。結(jié)合上述的線上線下結(jié)合教學(xué)，權(quán)重線上線下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況進(jìn)行綜合考核、綜合評(píng)估并給出每位學(xué)生的期末成績(jī)。

線上線下教學(xué)結(jié)合在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中收到的效果比單獨(dú)線下教學(xué)好，采用線上線下教學(xué)是值得借鑒和發(fā)揚(yáng)的。

但本人認(rèn)為不同學(xué)科不同知識(shí)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了老師和學(xué)生，并被充分理解和把握，才能在實(shí)際教學(xué)中有發(fā)揮作用。相信今后還會(huì)有更多更好的教學(xué)方法出現(xiàn)，以提高高職院校老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高整個(gè)院校的教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)院才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。