梁洪超

摘 要：體育課程是小學生學習生涯中的重要組織部分，對學生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。作為一名小學高年級的體育教師，為學生提供更加完善和多元的教學環(huán)境既是一項重要的教學任務，也是符合時代發(fā)展主題的教學引導方式。

關鍵詞：小學體育;高年級;課堂教學;多元化

隨著時代的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷深入，推動學生全面發(fā)展的教學觀點也逐漸深入人心，其中體育作為綜合素養(yǎng)培育的重要一環(huán)，也逐漸受到了大眾的關注和重視。想要在新時期充分發(fā)揮出體育教學的價值，需要教師能夠積極創(chuàng)新，與學生共同創(chuàng)建起一個多元、生動的課堂氛圍。接下來筆者將從嚴明紀律、游戲拓展以及價值引導等方面進行舉例分析，分析小學高年級體育教學建立多元化課堂的方法策略。

一、嚴明紀律，保障教學質(zhì)量

體育課程是小學生為數(shù)不多在室外活動的教學科目，因此學生們在上課時往往保持著較高的熱情，再加上小學生年齡較小，普遍生性好動，如果管理不當就會出現(xiàn)受傷等各種情況。因此為了保障學生的健康和安全，也為了保障課上的教學效率，教師在教學時首先要做的就是嚴明紀律，引導學生遵守學習規(guī)定。

筆者在教學時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學生在上課時過于跳脫，上課鈴聲響起后還有不少學生都沒有站到隊列當中，在進行自我練習的環(huán)節(jié)時也有很多學生或是原地不動，或是說笑打鬧，課堂紀律十分松散。針對這些問題，筆者并沒有直接采取說教或者懲罰等舉措，而是和學生們一起制定了體育課的相關紀律規(guī)定，由學生們自己制定規(guī)則，自己設置獎懲制度。

比如懲罰制度有：上課遲到就為大家表揚一個小節(jié)目;如果發(fā)生亂跑亂叫影響到其他班級上課的，就要負責在下課時替值班生完成器材的歸放等等，我們也設置了一些獎勵制度：在筆者到操場之前，隊伍就已經(jīng)排列整齊的話可以多五分鐘的自由活動時間;最先完成學習任務或在教學活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學可以指定一項游戲活動，下節(jié)課大家可以一起滿足他的心愿等等。由于這些規(guī)矩是學生們自己制定的，每個人都是參與者和踐行者，因此實施的效率就比較高，同時這些體育班規(guī)的制定也有效解決了班上的紀律問題，為多元化課堂奠定了基礎條件。

二、游戲拓展，豐富教學形式

中小學素質(zhì)教育觀主張小學教育要以快樂教學、輕松教學為主，對于小學體育教學來說，最受學生喜愛的教學方式之一就是“游戲教學法”。這種教學模式既可以快速集中學生的注意力，也能夠更好地激發(fā)出學生的積極性和能動性，有效豐富課堂教學的形式，使學生們都能夠愛上運動、愛上體育。

筆者知道小學高年級學生的學習壓力會有所增強，因此筆者會和學生們在結(jié)合所學知識的情況下組織一些有趣的小游戲，比如“趣味接力賽”。學生們按照隊列順序自行分為四個小組參與比賽，而接力賽分為三個關卡：第一關是原地“大象摸鼻子”轉(zhuǎn)十圈，第二關是做完十五個跳繩，最后一關是三十米障礙跑。四個小組成員依次派出一個人進行比賽，完成全部關卡后在終點舉手示意，第二名學生才能接力出發(fā)，最后全組完成速度最快的學生們就能夠獲得勝利。這種游戲模式趣味性較高，同時也具有競技感，學生們也普遍比較喜歡，每次舉辦類似活動時都十分積極踴躍地參加。而這也極大地激發(fā)了學生們的運動細胞和團隊意識，很多之前不愛跑步和運動的學生也都參與了進來，活躍了課堂氛圍，也增強了課堂形式的多元化。

三、價值引導，拓展教學內(nèi)容

體育教學不僅是一門強身健體、放松身心的課程，教師也要結(jié)合學生的心理特點，進行正確和科學的價值引導。小學高年級的學生對世界和社會已經(jīng)具備了初步的認知，也正是需要進行正面指引的階段，因此各科教師都要積極創(chuàng)新，拓展教學內(nèi)容，在知識的基礎上培養(yǎng)學生的三觀價值，進一步彰顯課堂多元性。

筆者在教學時也會時刻關注學生們的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，并且筆者也會時常和學生們進行交談，了解他們的日常喜好。由于筆者在和學生們相處時比較隨和，所以學生們也愿意將自己的問題和筆者進行分享，詢問我的看法或意見。比如：自己和某個同學鬧別扭了怎么和好、父母總是吵架，我應該怎么辦等等，筆者會站在學生的角度來思考問題，給予他們一些中肯的想法，并順帶在引導中加以正確價值觀的培育。除此之外，筆者也會在空余時間給學生們分享一些體育運動員們背后的勵志故事，和學生們一直感知體育精神的魅力，每次分享完后，筆者也會鼓勵學生們闡述下自己的感受，確保這些理念真的被學生們吸收。通過不同的形式和渠道對學生們展開正確三觀的培養(yǎng)，可以有效拓展教學內(nèi)容，推動多元化體育課堂的形成。

總而言之，小學體育的教學目的就是為了更好地提高學生的身體素養(yǎng)，鼓勵學生強身健體，同時豐富學生的學習生活。而創(chuàng)建更加高效和多元的課堂教學環(huán)境能夠更好地完成這些教學目標，有效提高小學生的學習積極性和趣味性，從而為學生們的長遠發(fā)展奠定良好的基礎準備。

參考文獻

[1] 王尚青.論小學體育教學中的“寓教于樂”[J].課程教育研究，2018（47）：189.

[2] 沈軍.多元化多層次教學模式在小學體育教學中的實踐[J].當代體育科技，2018，8（30）：88-89.