周英

剪紙藝術(shù)在傳承的過(guò)程當(dāng)中，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在其中融入了許多現(xiàn)代的元素。伴隨著這些變化，現(xiàn)代剪紙藝術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中。中小學(xué)的美術(shù)教育當(dāng)中加入剪紙藝術(shù)的元素，讓學(xué)生體會(huì)到剪紙藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，剪紙課程也成為小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)課程內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生理解藝術(shù)之美發(fā)揮出了不可替代的重要作用。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)剪紙教學(xué)實(shí)施的重要性

1.1培養(yǎng)審美能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展，美術(shù)教育在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中所擁有的審美教育功能受到了人們?cè)絹?lái)越多的重視。美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生審美觀念的塑造起到很大的作用，通過(guò)剪紙教學(xué)，學(xué)生能夠直觀的感受到剪紙藝術(shù)所具有的民族文化內(nèi)涵。

1.2增加創(chuàng)造能力

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生所具有的創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中將其能動(dòng)性以及創(chuàng)造性更加充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在課堂當(dāng)中可以通過(guò)自己的思想與想象去創(chuàng)造不同類型的剪紙作品，從而進(jìn)一步加大對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)《剪紙》教學(xué)案例

2.1【案例背景】：

剪紙藝術(shù)歷史悠久，在民間廣為流傳，人們將它作為迎春、喜慶裝飾品的同時(shí)，還應(yīng)用到了刺繡。印染等工藝中，具有簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)等特點(diǎn)。剪紙的形式有多種，它的題材涉及廣泛，在民間多表現(xiàn)為勞動(dòng)人民生活和思想感情，其夸張的造型更突出和體現(xiàn)其審美情趣以及藝術(shù)情趣和意境。伴隨著時(shí)代的步伐，剪紙藝術(shù)也融入了許多現(xiàn)代的元素，為人們所喜愛(ài)。

【簡(jiǎn)要分析】：

本課的設(shè)置是讓學(xué)生更多地了解民間剪紙藝術(shù)美，從而能夠更加熱愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。剪紙過(guò)程有起稿、剪刻和貼裱。在教學(xué)過(guò)程中，可以啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，在傳承和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，兒童。及青少年。體會(huì)到剪紙藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力，在練習(xí)剪刻時(shí)注意其順序和特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)剪紙的基本技法，制作剪紙作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，更好地傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力及其思維能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、剪紙的造型技法及設(shè)計(jì)。

2、創(chuàng)作作品的完整性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

剪紙作品，電光紙，白紙，剪子，刀子

【教學(xué)過(guò)程】：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、檢查學(xué)具，學(xué)習(xí)新課。

（教師出示剪紙作品）提問(wèn)：這是一幅什么藝術(shù)作品？

引出課題《剪紙》

師：這些剪紙作品出自于民間老藝人之手，它以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表現(xiàn)了人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，也表達(dá)了他們的美好向往和審美情趣，從中能看出他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、欣賞本課課本上的剪紙作品，以小組合作的形式歸納種類。

4、師：剪紙作品是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間廣為流傳，北方的剪紙樸實(shí)，粗獷，南方的剪紙較為精巧，秀麗，日常生活中，例如：過(guò)年時(shí)我們經(jīng)常能見(jiàn)到的有窗花，墻花等等，

特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)，具有裝飾性（板書(shū)）

5、想一想：

剪紙的工具：剪子，刀子

6、圖示（課件展示）兩幅剪紙作品，提問(wèn)：

你是否發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處？

它們是怎樣做到出現(xiàn)不同色彩的？

（學(xué)生討論總結(jié)，教師示范，用啟發(fā)性的語(yǔ)言提示）

7、在展示的剪紙作品中（投影儀），小組討論：

剪紙作品中主要部分與次要部分的刻畫手法有什么不同之處？

它們?cè)诳坍嫊r(shí)用了什么樣的手法？

剪紙作品中被刻畫的形象與現(xiàn)實(shí)生活中有什么不同之處？

（學(xué)生代表回答，教師板書(shū)）

8、教師示范，講解：

運(yùn)用不同剪法，練習(xí)剪出不同形象，如：花卉、植物、人物等等。

9、課堂作業(yè)：

學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)作，可以進(jìn)行比較，觀察，討論

提醒學(xué)生：注意剪刻時(shí)的完整性，從大體輪廓到細(xì)節(jié)性的完整處理。

注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（教師巡視指導(dǎo)）

10、展示學(xué)生作品。（投影儀展示）

在展示中，進(jìn)行各方面的闡述和評(píng)價(jià)。

11、課堂小結(jié)：

剪紙來(lái)自民間，表現(xiàn)生活，我們要多看，多想，多動(dòng)手，就能創(chuàng)作出好的作品。

2.2【教學(xué)反思】：

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想使得教學(xué)的作用能夠更加充分的發(fā)揮出來(lái)，就要采取一系列積極有效的措施進(jìn)一步加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體性。新課改之后，各個(gè)方面的課程已經(jīng)出現(xiàn)了翻天覆地的變化，小學(xué)美術(shù)教學(xué)這一極具創(chuàng)造性的課堂更是如此。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生彼此之間相互尊重，相互信任，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)和了解更多的藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，我以啟發(fā)式的語(yǔ)言提出了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的問(wèn)題，將這些問(wèn)題交給學(xué)生進(jìn)行解決。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，利用不同資源及教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞的和感知過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行討論，在我的個(gè)別指導(dǎo)和啟發(fā)中，學(xué)生的思維得到拓展，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我針對(duì)性的進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行作品展示時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和肯定，整節(jié)課堂在輕松，和諧的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，教學(xué)效果較好。