好的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不對立。真正的素質(zhì)教育，會幫助學(xué)生擁有自主探索的精神和自信心，相應(yīng)地孩子成績往往也不會差，“我們不片面追求分?jǐn)?shù)，但是也不害怕考試”。

——民進(jìn)中央副主席、全國政協(xié)副秘書長朱永新

談到減負(fù)，只做“減法”，沒有“加法”是不科學(xué)的。我們要減學(xué)生過重的、單一的、單調(diào)的、被動的知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時要增加學(xué)生長期缺失的社會實(shí)踐、讀書以及個性化學(xué)習(xí)的時間和空間。

——北京師范大學(xué)教授、山東省教育廳原一級巡視員張志勇

人工智能輔助教學(xué)可以逐步運(yùn)用到鄉(xiāng)村學(xué)校中。遺憾的是，現(xiàn)在這些東西都在城市的優(yōu)秀學(xué)校里實(shí)驗(yàn)。要謹(jǐn)防這樣的方式會進(jìn)一步拉大教育中的馬太效應(yīng)，使教育更不公平。農(nóng)村學(xué)校還是按傳統(tǒng)的方式在教學(xué)，距離會越拉越大。我們需要盡快地把這些新技術(shù)在貧困地區(qū)也試驗(yàn)。

——國務(wù)院參事、友成基金會副理事長湯敏

家庭不應(yīng)該成為應(yīng)試教育的第二戰(zhàn)場。讓家長身兼教師則是惡化親子關(guān)系的做法。通過微信實(shí)時地展示、比較學(xué)生，是在制造家長的焦慮，是一種冷暴力。

——21世紀(jì)教育研究院院長楊東平

小學(xué)階段，不能為了特色，讓全校學(xué)生都去做同一件事，而應(yīng)該保持基礎(chǔ)教育的全面性和基礎(chǔ)性。

——北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)校長劉可欽